【摘 要】
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学习动机是影响外语学习最具能动性的因素之一,也是外语教学与研究永恒的话题。随着互联网在课堂教学中的广泛应用、教学理念的更新和教学方法的不断改革,外语教学与研究的内
【基金项目】
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2016年云南财经大学科学研究基金教学研究项目“90后商务英语专业学生英语学习动机及其对教学的启示——基于外语学习动机理论的实证研究”(项目编号:2016C01)的部分研究成果
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学习动机是影响外语学习最具能动性的因素之一,也是外语教学与研究永恒的话题。随着互联网在课堂教学中的广泛应用、教学理念的更新和教学方法的不断改革,外语教学与研究的内容更多地转向“互联网+”背景下以学生为中心的相关研究,翻转课堂应运而生。我国的外语学习动机研究在2000-2010年的十年间达到了研究高峰,多从动机理论与学习成绩、教材、教师、学习策略以及与具体课程的相关性等角度进行研究。将Dornyei的外语学习动机三层次理论与翻转课堂相结合进行研究,提出基于三层次理论的外语翻转课堂的构建模式,并从这三个层面分
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