【摘 要】
：
特殊教育学校的学生具有特殊性:学生的障碍类型复杂,程度不同,家庭情况不同,生活环境不同,使得学生学习生活数学的起点、方式、能力不同。在培智学校生活数学教学中要关注学
【基金项目】
：
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“核心素养导向的小学数学练习教学研究”(课题编号:FJJKXB19-578)
论文部分内容阅读
特殊教育学校的学生具有特殊性:学生的障碍类型复杂,程度不同,家庭情况不同,生活环境不同,使得学生学习生活数学的起点、方式、能力不同。在培智学校生活数学教学中要关注学生的特殊性和差异性,设计分层教学目标,创设适合本班学生的教学情境,加强练习的个性化教学,对学生进行针对性的奖惩等,使个别化教育原则在生活数学课堂中落地生根,让不同的学生能在生活数学课堂学到各自必需的数学知识与技能,形成一定的数学素养。
其他文献
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食
Back to yield
地质勘探技术是专业性很强的技术,不同的勘探方法有着不同的优点和应用范围,在实际勘探作业中往往需要把几种技术方法综合起来应用才能取得最好的业绩,地球物理勘探技术、坑
尤金·奥尼尔被尊称为美国的“戏剧之父”,他的作品《榆树下的欲望》被冠以“最早的美国现代戏剧”。该剧注重人物性格刻画,挖掘人物的深层次意识及精神冲突,剧中女主人
课程目标直接指向核心素养的培养,教育教学应该与时俱进。停课期间小学生线上线下“20+X”数学学习设计,不仅应遵循学生认知特点,更应综合信息化平台以及资源利用的最大化,从