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【摘要】初中美术教学应充分发挥课前预习环节作用，做好充分准备，在课堂上引导学生积极互动，引入先进教学设备，并发挥课外活动的促进功能，以立体化模式促进教学成效的提升。
【关键词】初中美术；立体模式；分析研究
在初中美术教学工作中，构建立体化教学体系能够有效整合学习资源，充分激发学生学习动力，为美术教学注入生机和活力，促进学生美术素养提升，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、课前充分预习，丰富学生美术感知
在美术教学中，学生在课前有了充分的准备，在课堂上必将更加如鱼得水。但部分教师在这一方面存在薄弱环节，没有要求学生养成坚持预习的良好习惯，需要切实加以纠正。笔者主要从以下三个方面着手，充分体现预习环节的功能。
1. 制定预习计划
预习活动应当具计划性，否则学生就会像无头的苍蝇乱撞。笔者要求学生根据教学目标要求，制定美术预习计划，对预习哪些内容，通过什么路径收集信息等，逐一明确，并在具体学习环节落实到位。通过制定循序渐进的预习计划，能使预习活动有效进行，特别是能够紧密结合教师提出的要求做好相关准备工作。
2. 多方搜集素材
美术教学信息容量大，涉及艺术欣赏、构思操作等多种表现形式，以及国内外多种流派和形式的作品。教师一定要指导学生，在课前通过多种路径收集与教材、教学相关的信息，例如，物品设计的造型、色彩的搭配、装饰品的设计理念等，通过这样的方法获得与教材内容相关的信息，对丰富和拓展美术学习内容有较好的补充作用。
3. 相互交流心得
在预习活动中，教师一定要引导学生既独立预习又相互交流，对一幅美术作品的欣赏体会、对艺术表现形式的感悟等，都应当成为学生相互交流的内容。此外，学生之间还可以相互交流一些预习的一些方法技巧，从而互动提高预习成效。
二、课堂高效互动，提升学生美术素养
课堂是美术教学的主要阵地，广大教师一定要抓住课堂这一重点，和学生开展高效的互动，促进学生美术素养的提升。
1. 运用信息手段，引导学生进入艺术世界
美术教材因受篇幅限制，无法全面展示各种艺术流派和作品。这时，信息手段的作用便可以充分发挥出来，例如，教师可通过多媒体课件演示国内外的一些名家名作，比如《蒙娜丽莎》这一世界著名艺术作品，教师可利用多媒体课件在课堂上进行演示，从明暗、色彩等角度引导学生进行分析。再比如齐白石、张大千等名家的作品，也可以通过多媒体课件进行演示，帮助学生提高视觉感知和艺术欣赏能力，使他们在艺术的世界中汲取更多力量。
2. 引导学生开展探究，培养艺术创新能力
在美术课堂教学中，教师可引导学生对教材内容进行研究和创新，开动脑筋，将自己所掌握的艺术表现形式和教学要求紧密结合。例如，在标志、海报、请柬等设计与制作中，鼓励学生将图案、色彩等设计技巧加以运用，设计出主题鲜明、具有特色的美术作品，还要汇聚大家的力量进行完善和提高，这对增强学生的艺术创新能力具有极其重要的促进作用。通过这种放手的方式，让学生自主设计作品，除了具有个性化特点也浓缩了学生的智慧，能够呈现出百家争鸣的良好态势，成为了艺术创新与表达能力训练的重要抓手。
3. 实施专题探讨，实现学以致用效果
美术学习讲究理论联系实际，对学生实践操作能力提出了较高的要求。教师在课堂教学中一定要注重开展专题研讨，针对学生感兴趣的内容，针对教学中的重点、难点进行认真的分析与研究。例如，在色彩与造型等内容的教学中，教师可以组织学生进行专题研究，如色彩的搭配，冷色调、暖色调分别适宜用在什么场所，让学生结合生活中的一些色彩运用（如幼儿园内部色彩的搭配，医院内部装饰色彩的搭配等），懂得不同场所、不同主题、不同氛围需要采用不同色调，这对色彩的搭配提出了更高的要求。而学生在学以致用的探讨研究中，既掌握了搭配要点，又提高了学以致用的能力。再如，在室内设计等内容的教学中，教师除了要指导学生准确掌握室内设计的色彩、造型等要点之外，还要引导学生结合自己家庭的室内布置提出改进意见，这样的教学内容既巩固了学生对室内设计要点的掌握，同时也能让他们感受到运用美术学习成果的幸福感。
三、课后延伸拉长，满足学生兴趣爱好
教师应在美术课堂上，完成绝大部分的目标任务，然后，对于一些能力的培养、兴趣的满足，特别是能力的提升，可结合课外活动空间加以完善。
1. 开展兴趣小组活动
很多学生对美术感兴趣，在紧张的学习生活中，教师可在课外组织一些兴趣小组活动。例如，在小摆设制作中，可动员学生在兴趣小组里就地取材，选择硬纸板、易拉罐盒等常见的边角料，设计制作出一些小巧玲珑和美观实用的小摆设，培养学生的操作能力和创新能力。
2. 组织制作竞赛活动
教师可定期组织学生开展艺术作品创作与设计竞赛活动，将学生在美术中的学习成果展示出来，可以是一幅画，可以是一件手工，也可以是一个大胆的创意设计等，通过这样的竞赛活动，使学生以赛促学，激发其内驱动力，以更加积极地投入美术学习中。
3. 参观各类书画展览
每年各地都会开展一些书画类艺术展览，教师有必要利用好这样的契机，组织学生进行实地观摩，对本地一些书画名家的作品展开分析，在艺术氛围中潜移默化地培养学生的美术学习兴趣。
综上所述，立体化美术教学体系的构建，对提高教学成效和促进学生综合素养提升具有积极意义，广大教师应强化这一方面的研究并将之落实到位。
参考文献：
[1] 石军. 初中美术教学与创新能力的培养研究[J]. 学周刊. 2016（28）
[2] 解庆玉. 浅谈新课改中初中美术教学方法的创新[J]. 中国校外教育. 2016（13）
[3] 李伶俐. 浅析初中美术教学中学生创新能力的培养[J]. 廣西教育. 2016（09）
【关键词】初中美术；立体模式；分析研究
在初中美术教学工作中，构建立体化教学体系能够有效整合学习资源，充分激发学生学习动力，为美术教学注入生机和活力，促进学生美术素养提升，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、课前充分预习，丰富学生美术感知
在美术教学中，学生在课前有了充分的准备，在课堂上必将更加如鱼得水。但部分教师在这一方面存在薄弱环节，没有要求学生养成坚持预习的良好习惯，需要切实加以纠正。笔者主要从以下三个方面着手，充分体现预习环节的功能。
1. 制定预习计划
预习活动应当具计划性，否则学生就会像无头的苍蝇乱撞。笔者要求学生根据教学目标要求，制定美术预习计划，对预习哪些内容，通过什么路径收集信息等，逐一明确，并在具体学习环节落实到位。通过制定循序渐进的预习计划，能使预习活动有效进行，特别是能够紧密结合教师提出的要求做好相关准备工作。
2. 多方搜集素材
美术教学信息容量大，涉及艺术欣赏、构思操作等多种表现形式，以及国内外多种流派和形式的作品。教师一定要指导学生，在课前通过多种路径收集与教材、教学相关的信息，例如，物品设计的造型、色彩的搭配、装饰品的设计理念等，通过这样的方法获得与教材内容相关的信息，对丰富和拓展美术学习内容有较好的补充作用。
3. 相互交流心得
在预习活动中，教师一定要引导学生既独立预习又相互交流，对一幅美术作品的欣赏体会、对艺术表现形式的感悟等，都应当成为学生相互交流的内容。此外，学生之间还可以相互交流一些预习的一些方法技巧，从而互动提高预习成效。
二、课堂高效互动，提升学生美术素养
课堂是美术教学的主要阵地，广大教师一定要抓住课堂这一重点，和学生开展高效的互动，促进学生美术素养的提升。
1. 运用信息手段，引导学生进入艺术世界
美术教材因受篇幅限制，无法全面展示各种艺术流派和作品。这时，信息手段的作用便可以充分发挥出来，例如，教师可通过多媒体课件演示国内外的一些名家名作，比如《蒙娜丽莎》这一世界著名艺术作品，教师可利用多媒体课件在课堂上进行演示，从明暗、色彩等角度引导学生进行分析。再比如齐白石、张大千等名家的作品，也可以通过多媒体课件进行演示，帮助学生提高视觉感知和艺术欣赏能力，使他们在艺术的世界中汲取更多力量。
2. 引导学生开展探究，培养艺术创新能力
在美术课堂教学中，教师可引导学生对教材内容进行研究和创新，开动脑筋，将自己所掌握的艺术表现形式和教学要求紧密结合。例如，在标志、海报、请柬等设计与制作中，鼓励学生将图案、色彩等设计技巧加以运用，设计出主题鲜明、具有特色的美术作品，还要汇聚大家的力量进行完善和提高，这对增强学生的艺术创新能力具有极其重要的促进作用。通过这种放手的方式，让学生自主设计作品，除了具有个性化特点也浓缩了学生的智慧，能够呈现出百家争鸣的良好态势，成为了艺术创新与表达能力训练的重要抓手。
3. 实施专题探讨，实现学以致用效果
美术学习讲究理论联系实际，对学生实践操作能力提出了较高的要求。教师在课堂教学中一定要注重开展专题研讨，针对学生感兴趣的内容，针对教学中的重点、难点进行认真的分析与研究。例如，在色彩与造型等内容的教学中，教师可以组织学生进行专题研究，如色彩的搭配，冷色调、暖色调分别适宜用在什么场所，让学生结合生活中的一些色彩运用（如幼儿园内部色彩的搭配，医院内部装饰色彩的搭配等），懂得不同场所、不同主题、不同氛围需要采用不同色调，这对色彩的搭配提出了更高的要求。而学生在学以致用的探讨研究中，既掌握了搭配要点，又提高了学以致用的能力。再如，在室内设计等内容的教学中，教师除了要指导学生准确掌握室内设计的色彩、造型等要点之外，还要引导学生结合自己家庭的室内布置提出改进意见，这样的教学内容既巩固了学生对室内设计要点的掌握，同时也能让他们感受到运用美术学习成果的幸福感。
三、课后延伸拉长，满足学生兴趣爱好
教师应在美术课堂上，完成绝大部分的目标任务，然后，对于一些能力的培养、兴趣的满足，特别是能力的提升，可结合课外活动空间加以完善。
1. 开展兴趣小组活动
很多学生对美术感兴趣，在紧张的学习生活中，教师可在课外组织一些兴趣小组活动。例如，在小摆设制作中，可动员学生在兴趣小组里就地取材，选择硬纸板、易拉罐盒等常见的边角料，设计制作出一些小巧玲珑和美观实用的小摆设，培养学生的操作能力和创新能力。
2. 组织制作竞赛活动
教师可定期组织学生开展艺术作品创作与设计竞赛活动，将学生在美术中的学习成果展示出来，可以是一幅画，可以是一件手工，也可以是一个大胆的创意设计等，通过这样的竞赛活动，使学生以赛促学，激发其内驱动力，以更加积极地投入美术学习中。
3. 参观各类书画展览
每年各地都会开展一些书画类艺术展览，教师有必要利用好这样的契机，组织学生进行实地观摩，对本地一些书画名家的作品展开分析，在艺术氛围中潜移默化地培养学生的美术学习兴趣。
综上所述，立体化美术教学体系的构建，对提高教学成效和促进学生综合素养提升具有积极意义，广大教师应强化这一方面的研究并将之落实到位。
参考文献：
[1] 石军. 初中美术教学与创新能力的培养研究[J]. 学周刊. 2016（28）
[2] 解庆玉. 浅谈新课改中初中美术教学方法的创新[J]. 中国校外教育. 2016（13）
[3] 李伶俐. 浅析初中美术教学中学生创新能力的培养[J]. 廣西教育. 2016（09）