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摘要：英语口语是英语教学的重要组成部分，交际是英语教学的实际应用。英语口语是语言输出的一种形式，是语言知识和技能的综合运用，是最基本的交际行为。
关键词：小学英语;口语表达能力，培养策略
一、 激发兴趣，让学生乐说英语
有一种说法是“兴趣是最好的老师” ，小学生在学习英语的早期阶段，兴趣在学习英语的过程中起着至关重要的作用。小学生的想法和意识都还不健全，也正因如此教师更不应该强迫他们学习，强行灌输只会导致他们厌学的心理，应该引导他们的兴趣激发他们的好奇心。从以下两个主要出发点，激发学生的好奇心和学习兴趣：
（1）：任课教师应该正确梳理小学英语教材中的知识并结合小学生的生活日常，精心设计英语课堂的教学模式，使课堂氛围活跃，让学生在放松愉快的状态下进行学习。从而调动学生学习英语的的积极性，此外教师还应该合理运用英文游戏与英文动画片段，英语游戏和英语动画在小学生的阶段是深受欢迎的，将游戏、动画和课程融合进行教学，既可以让学生愉快的学习还可以从而拉近教师与学生的距离，不可否认一部分学生会因为一个好的教师而喜欢上一门学科。
（2）：英语教师应该要关心和爱护每一位学生，这是身为一个教师的基本素质，教师应该对每个学生都怀有宽容之心，像朋友一样理解和帮助学生，使学生在一个温暖的学习环境中成长，这一细节不容小觑。
二、优化学习环境，让学生敢于张口说英语
任课教师应该为学生营造一个良好的学习环境，能够使每个想说英语的学生敢说英语，不敢说英语的被带动说英语，激发每个学生说英语的欲望。
（一）引导学生，敢于表达的勇气
不排除每个班级都会有成绩稍差、胆子较小、发音不好的学生，这一类学生教师应该引起相应的重视，帮助他们增强表达的勇气，不管是私下沟通练习还是同学之间互相引导，都应该对他们给予帮助和鼓励，坚决禁止同学之间互相嘲讽讥笑这一不健康的校园现象，教师也不可对他们表现的不耐烦或者是批评，多给他们机会训练使他们增强信心激发他们的上进心和克服困难的决心。
（二）模拟现实，提升口语交际能力
模拟现实生活，创设交际情景，使小学生在现实出现的生活场景中进行口语的交流训练，语言的运用取之于生活也用之于生活。在小学英语教学课程中，演练生活的情景与角色甚至连台词都可以有学生自行做主，使学生能够身临其境切实地融入角色有感而发地进行英语对话，从而提升他们的口语能力。学生们很感兴趣。他们试图通过模拟进行交流。他们把学到的东西付诸实践。
（三）开放第二教室，扩阔交流渠道
有条件的情况下可以开放第二间教室来学习英语，并扩阔学生听说英语的渠道。教好一门外语的第一个条件是让学生尽可能多地接触这门外语。中国有句老话”种瓜得瓜，种豆得豆”。定期阅读可以提高阅读能力，定期说话可以提高口语表达能力。英语学习不应该仅仅局限于英语课程，而应该延伸到我们的日常生活中。要求学生多听多说，使用起来更方便。鼓励学生在任何时间任何地点说英语，如果老师遇到学生使用英语，学生也會用英语问候你，使英语扩展到课外，学生有更多的锻炼机会。同时，我们可以在课堂上营造一种英语学习的氛围。
（四）利用多媒体辅助，增强自信心
利用多媒体辅助学生掌握正确的语音语调，以增强他们说英语的自信心。学会正确的发音可以帮助他们避免这种担心，并且自信地说出每一句话。为了使学生掌握正确的语音语调，音频辅助教学方法可以发挥重要作用。教师应善于在日常教学中运用文字记录，让学生从一开始就接触到正确的语音语调。在整个英语教学的过程中，学生应该多听别人说或是听相关的学习音频，因为听别人说地多了也是一种加强记忆和学习的方法之一。同时，学生可以提出一些要求，课后还要求学生多听多读，并通过结合自己的录音、自己的声音和录音原音音频进行比较，以便在不断的比较、纠正中掌握正确的声音和声音。 提高学生参与意识，变“要我说”为“我要说”由于我们的课堂要求学生遵守纪律，认真挺举，学生上课时往往不能随意的畅所欲言，他们静静地坐在座位上，等待着老师要他说。这对于学生英语口语能力的提高有很多弊端，它导致了学生怕违反纪律而不敢张嘴，怕表达不当或表达错误而羞于开口.长期少说话，慢慢会使学生不说话。而学生英语口语能力，只有通过不断地练习，不断地知错而改才能逐渐地提高。所以，在教学中，我们要允许学生大胆地说，自由地说。即使学生错了，我们也应该鼓励他们。长此以往不仅可以复习巩固之前学过的单词句型，还可以提高孩子们的英语表达能力。同时，我们应该采取多种教学方法，提高学生说话的兴趣，鼓励他们说更多的英语。
总结
总之，小学英语教学的本质是为学生学好英语打下良好的基础。小学生英语的口语能力培养也并不是短时间内便可以做到的，教师对于小学生英语口语的培养不可过于心急也不可拔苗助长，而是必须持之以恒。只要教师为学生创造一个轻松愉快的氛围，一个学生真正展示自己的舞台，让他们相信学生不仅会喜欢英语，而且会喜欢老师，这也可以提高学生的英语口语能力。
参考文献
[1] 古考霞. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J]. 吉林教育， 2017（21）：91.
华都海贝中英文学校 杨月
关键词：小学英语;口语表达能力，培养策略
一、 激发兴趣，让学生乐说英语
有一种说法是“兴趣是最好的老师” ，小学生在学习英语的早期阶段，兴趣在学习英语的过程中起着至关重要的作用。小学生的想法和意识都还不健全，也正因如此教师更不应该强迫他们学习，强行灌输只会导致他们厌学的心理，应该引导他们的兴趣激发他们的好奇心。从以下两个主要出发点，激发学生的好奇心和学习兴趣：
（1）：任课教师应该正确梳理小学英语教材中的知识并结合小学生的生活日常，精心设计英语课堂的教学模式，使课堂氛围活跃，让学生在放松愉快的状态下进行学习。从而调动学生学习英语的的积极性，此外教师还应该合理运用英文游戏与英文动画片段，英语游戏和英语动画在小学生的阶段是深受欢迎的，将游戏、动画和课程融合进行教学，既可以让学生愉快的学习还可以从而拉近教师与学生的距离，不可否认一部分学生会因为一个好的教师而喜欢上一门学科。
（2）：英语教师应该要关心和爱护每一位学生，这是身为一个教师的基本素质，教师应该对每个学生都怀有宽容之心，像朋友一样理解和帮助学生，使学生在一个温暖的学习环境中成长，这一细节不容小觑。
二、优化学习环境，让学生敢于张口说英语
任课教师应该为学生营造一个良好的学习环境，能够使每个想说英语的学生敢说英语，不敢说英语的被带动说英语，激发每个学生说英语的欲望。
（一）引导学生，敢于表达的勇气
不排除每个班级都会有成绩稍差、胆子较小、发音不好的学生，这一类学生教师应该引起相应的重视，帮助他们增强表达的勇气，不管是私下沟通练习还是同学之间互相引导，都应该对他们给予帮助和鼓励，坚决禁止同学之间互相嘲讽讥笑这一不健康的校园现象，教师也不可对他们表现的不耐烦或者是批评，多给他们机会训练使他们增强信心激发他们的上进心和克服困难的决心。
（二）模拟现实，提升口语交际能力
模拟现实生活，创设交际情景，使小学生在现实出现的生活场景中进行口语的交流训练，语言的运用取之于生活也用之于生活。在小学英语教学课程中，演练生活的情景与角色甚至连台词都可以有学生自行做主，使学生能够身临其境切实地融入角色有感而发地进行英语对话，从而提升他们的口语能力。学生们很感兴趣。他们试图通过模拟进行交流。他们把学到的东西付诸实践。
（三）开放第二教室，扩阔交流渠道
有条件的情况下可以开放第二间教室来学习英语，并扩阔学生听说英语的渠道。教好一门外语的第一个条件是让学生尽可能多地接触这门外语。中国有句老话”种瓜得瓜，种豆得豆”。定期阅读可以提高阅读能力，定期说话可以提高口语表达能力。英语学习不应该仅仅局限于英语课程，而应该延伸到我们的日常生活中。要求学生多听多说，使用起来更方便。鼓励学生在任何时间任何地点说英语，如果老师遇到学生使用英语，学生也會用英语问候你，使英语扩展到课外，学生有更多的锻炼机会。同时，我们可以在课堂上营造一种英语学习的氛围。
（四）利用多媒体辅助，增强自信心
利用多媒体辅助学生掌握正确的语音语调，以增强他们说英语的自信心。学会正确的发音可以帮助他们避免这种担心，并且自信地说出每一句话。为了使学生掌握正确的语音语调，音频辅助教学方法可以发挥重要作用。教师应善于在日常教学中运用文字记录，让学生从一开始就接触到正确的语音语调。在整个英语教学的过程中，学生应该多听别人说或是听相关的学习音频，因为听别人说地多了也是一种加强记忆和学习的方法之一。同时，学生可以提出一些要求，课后还要求学生多听多读，并通过结合自己的录音、自己的声音和录音原音音频进行比较，以便在不断的比较、纠正中掌握正确的声音和声音。 提高学生参与意识，变“要我说”为“我要说”由于我们的课堂要求学生遵守纪律，认真挺举，学生上课时往往不能随意的畅所欲言，他们静静地坐在座位上，等待着老师要他说。这对于学生英语口语能力的提高有很多弊端，它导致了学生怕违反纪律而不敢张嘴，怕表达不当或表达错误而羞于开口.长期少说话，慢慢会使学生不说话。而学生英语口语能力，只有通过不断地练习，不断地知错而改才能逐渐地提高。所以，在教学中，我们要允许学生大胆地说，自由地说。即使学生错了，我们也应该鼓励他们。长此以往不仅可以复习巩固之前学过的单词句型，还可以提高孩子们的英语表达能力。同时，我们应该采取多种教学方法，提高学生说话的兴趣，鼓励他们说更多的英语。
总结
总之，小学英语教学的本质是为学生学好英语打下良好的基础。小学生英语的口语能力培养也并不是短时间内便可以做到的，教师对于小学生英语口语的培养不可过于心急也不可拔苗助长，而是必须持之以恒。只要教师为学生创造一个轻松愉快的氛围，一个学生真正展示自己的舞台，让他们相信学生不仅会喜欢英语，而且会喜欢老师，这也可以提高学生的英语口语能力。
参考文献
[1] 古考霞. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J]. 吉林教育， 2017（21）：91.
华都海贝中英文学校 杨月