中学女子德育的困境及现实路径

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  女子教育是现代教育体系中的一个重要组成部分,由于受几千年来男尊女卑封建思想的影响,女子教育问题一直是中国传统教育的一大顽症。梁启超先生曾认为中国积弱的根本原因就是由于妇女没有受教育的机会和权利。随着中国社会整体改革的不断深入,中学女子教育,尤其是德育教育取得了很多值得肯定的成绩,但与此同时也面临着前所未有的复杂局面和挑战。 全文查看链接
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摘要:杰克·伦敦的《海狼》塑造了在大自然面前恣意妄为、疯狂杀戮的“海狼”拉森的超人形象,体现了他的“超人意识”,而其实质正是人类中心主义思想的极端体现。小说通过描绘以“海狼”拉森为典型代表的“超人意识”和其疯狂行径并最终导致其自我毁灭,传递出绿色的生态意蕴,那就是强调人类与海洋生态环境的和谐共生,相依相存。如果人类违背了这一定律,必将遭到大自然毁灭性的打击。  关键词:《海狼》 超人意识 人类中心
在本周星期五下午的英语课上,笔者讲授了强调句型。笔者先给出强调句型的结构 “It is/was 被强调部分 who(用于人)/that(用于人和物) 其他部分”,再分析了强调句型的类型,它不但可以强调主语,还可以强调宾语、状语或表语。最后,笔者以大扫除为例,设计了一些有针对性的练习,帮助学生巩固所学知识。  笔者先在黑板上写了一个例句:“It is ________ who will do the
美术教育以图像传导信息,丰富了学生头脑中形象信息的储存量,并与严谨的逻辑思维交互作用,激活了学生的思维能力。因此,加强创造性的美术教育,进而培养学生的创新能力,是当代美术教师必须贯彻的教学观点。  一、丰富教学形式,激发学生兴趣  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,教师必须从激发学生的兴趣入手,充分利用美术学科的特点和优势来激发学生的学习内驱力,以培养学生喜爱美术学科的兴趣。 
学习需求是指学生目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。“期望达到的学习状况”是指期望学生具备什么样的能力与素质,对高三生物一轮复习来讲,是高考考试大纲规定的考生应获取的能力与具备的素质;“目前的学习状况”是指学生已经具备的能力与素质;“学习需求”正是两者之差,它指出了学生的不足之处,也反映出教学中存在的问题。从这个意义上说,学习需求指明了教学设计的整体目标,即本文所指的“以学定教”。  
“找规律”是苏教版国标本四年级上册的教学内容。“找规律”的教学要求是“重找会用”,教学重点在“找”上,而不仅仅是规律的“应用”。但在多次听课后,笔者发现大多数教师按首尾不同、首尾相同、围成一圈的三种情况逐一引导学生寻找其中的规律。在教学新课及其单项练习时,学生都能听懂教师所讲授的知识,作业正确率也很高。但在综合练习时,有些学生就经常搞不清是用原来的数 1还是-1,原因就在于虽然教师帮学生总结了三个
[摘 要]为进一步推动创客教育的发展,学校可以通过坚持学习和吸收创客教育及文化的理论知识和实践经验,结合创客教育的开展情况和实施效益,借助创客空间和STEAM课程体系促进学校创客教育特色的发展,通过开展创客实践活动发展学生核心素养,激发学生想象力和创造力,利用“互联网 创客教育”的理念重塑适合学生个性化发展的拓展课程,促进学校创客教育特色的发展。  [关键词]创客教育;STEAM;学校特色;素质教
摘要:爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”想象是智慧的翅膀,尤其是童年时期的想象,它可以使学生追逐那富有魅力的知识火花,又可使学生超越现实,在绘画中随意挥洒自己的意愿与情感。  关键词:兴趣 氛围 情境 赞赏 激发 想象  处于求学阶段的孩子,由于生理的特点和心理的因素,在学习过程中,往往一遇到困难挫折就情绪低落,注意力不能持续,使得本来充满活力的艺术学科在孩子面前黯然失色。就美术学科来说,许多
摘要:当今的数学课堂气氛沉闷,很多学生的数学成绩不理想,导致他们失去了学习数学的热情。激发学生学习数学的积极性是困扰许多数学教师的难题。本文提出了激发初中生数学学习兴趣的几种方法,供大家借鉴与探讨。  关键词:初中数学 课堂教学 激发 学习兴趣  兴趣是学习的先导,也是最好的老师。一旦形成了学习兴趣,学生就会产生强烈的求知欲,积极主动、心情愉快地投入到学习当中。因此在数学教学中,学习兴趣的培养就显
多年来,江西省赣州市章贡区一直坚持教育优先发展战略,把教育当做最大的民生来抓。其基础教育一直走在全市,乃至全省的前列,先后荣获全国文化先进区、全省基础教育课程改革先进单位等,且连续多年被评为全市教育工作综合考评先进区。那么,这些成就是如何取得的呢?近日,本刊记者就此采访了该区教育局局长欧阳自通。  记者:江西省赣州市章贡区有“千里赣江第一城”的美誉,蕴含着丰富的宋城文化、客家文化和红色文化资源。作
本学期开学以来,笔者一直在研究语文单元整体教学,即把一个单元的内容看作一个整体,进行整体预习、整体展示和整体反馈。如何把几篇不同作家、不同时代和不同文体的文章放在一起进行教学,找准学习的切入点,成为教师备课时亟待解决的问题。在探索中笔者发现,“求同赏异”能有效地实现语文单元整体教学,让学生在比较学习中发现异同、鉴赏精妙,既提高了学生的阅读鉴赏能力,又提高了语文教学的效率。通过单元整合,重新梳理教材