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摘 要：可以说我们职业院校的学生是一个矛盾的群体，有成熟的一面，又有不成熟的一面，存在相当大的可塑性。这种情况对文化课教学工作既提出了挑战，也提供了更广阔的发展空间。所以我们应该加强职业院校学生的英语课教学工作，针对他们的特点引导其走上健康的成长之路，采取特殊的教学方法。使其走入社会多一门特长，更好的发展。
关键词：职业院校；英语教学；特殊方法
1 开设英语课必要性与可行性
1.1 职业院校学生有着自身的特点
文化课基础差、易情绪化、自制力差、自我意识强，存在畏惧情绪等等。正由于这些特点，职业院校学生对学习英语兴趣稍欠缺。况且种种迹象告诉我们，英语口语好，词汇量大的毕业生更能受到工厂和用人单位的青睐。为此，在市场经济大潮之下，职业类院校开设英语课，开展英语类活动，采用各种途径对我们的学生进行英语教学，使其具备良好的英语基础，能看懂各种设备英文说明书具有极其重要的理论价值和现实意义。
1.2 职业院校学生英语现状
英语学习意识匮乏，不守课堂纪律。许多高职学生认为，进入大学就等于进入“保险箱”；中职学生认为学技术没有考大学压力，应该轻松轻松，痛痛快快地玩了。加上职业类院校不像中学管得那么紧，自由度较大，这就使许多学生把校规校纪抛在了脑后。于是，在校园，可以看到许多课堂不文明的行为，尤其是文化课课堂。比如：极少数学生无视课堂秩序，旷课、迟到、早退的现象严重，有的甚至认为“不逃课的大学是不完整的”；课上吃东西，玩手机，做与课堂无关的事。种种迹象表明，他们是陷入了自我认识的误区。诚信意识缺失。缺乏应有的责任感每当英语考试来临之时，总有部分学生想通过手机短信、纸条、课桌上涂鸦等考试作弊行为以求考试蒙混过关，且在评优评奖方面也有作假舞弊行为；因此，将英语教学改革的时代快车开进我们校园是势在必行的，是严重关系到社会和祖国未来的。
1.3 在职业院校中开展英语课教学的意义
1.3.1 开展英语课教学是当代社会对学生提出的根本要求。随着我国社会主义市场经济体制的确立和逐步完善，各行业、企事业单位之间求生存、求发展的竞争日趋激烈。社会对人才不仅要求其专业知识、职业技能要扎实，而且还更要求其具有扎实的文化课功底。尤其是英语功底，以便于我们在电脑操作，阅读使用说明书等时候能运用自如。所以做为职业院校的我们更应该重视英语教学。
1.3.2 开设英语课能帮助学生更好的就业。许多大企业认为，雇员的文化课功底和英语的使用运用能力关系到在企业未来的升职和发展。一个英语基础好的员工更容易赢得外国顾客的欢迎，对公司的经营乃至发展至关重要。更何况在我们职业院校，本来学历上就没有优势，我们只能从培养对象技能和多方面特长入手打造我们自己的优势。提高学生社会竞争能力，使他们顺利地去开启就业的大门，实现美好的理想。
1.4 在职业院校中开展英语教学的特殊的方法
1.4.1 要求學生自身要提高学习意识。英语教学的内容丰富多样，这就要求学生需要不断学习、不断自我反省、自我约束，才可能主动学习积累词汇，每天晨练口语才能成为自己的特长，课堂积极主动配合老师，研究学习方式方法才能事半功倍。
1.4.2 采取灵活多样的方式培训教师，发挥教师的榜样作用。英语教师首先要树立榜样，多做引导，多说英语，让英语学习之花开遍整个校园。首先对教师进行世界观、人生观、价值观、职业道德和奉献精神的教育，增强责任感和使命感。其次，对教师进行必要的英语口语训练。使用英语教学，创造良好的学习环境。相信在教师的榜样作用带动下，学生在潜移默化中会不断提高自己的语感。
1.4.3 学校从上到下都要重视英语这门课。开展丰富多彩的校园英语角等活动，形成浓厚的学习风气。鼓励学生积极参与校内外各种英语比赛和活动，让他们展示英语风范。同时也可发动全校师生开展辩论、演讲、小品表演等活动，增加学习兴趣。积极创造英语实践的机会，加强学生的口语锻炼。学生要多了解英语知识，但对英语的学习不能只停留在英语词汇掌握的面上，因此，应鼓励大学生多进行社会实践，在任何场所都应记住自己的角色，在社会活动交际中亲自体验到拥有英语知识的成功感受。
1.4.4 家庭、学校、社会三方面要协调一致、积极配合，共同创造一个英语的环境。家庭和社会也是学生学习英语知识的重要渠道，社会教育（包括家庭教育）对学校教育影响很大。进入学校后，家长要配合学校，加强与孩子的沟通，用自己的言行做好表率，培养孩子的责任心，懂得主动学习，积极实践。学校要根据社会需求培养学生，加强与社会的联系，以防教育脱节。社会要加大宣传力度，要持之以恒，鼓励我们的学生在社会中自觉的学习运用自己的英语知识。
2 英语教育教学完整过程分析
2.1 准备阶段
确定——教学目的
制定——教学计划
研究——教学方法
准备——教学活动
2.2 实施、指导演练
2.2.1 如何达到英语学习最高境界——提升内心认识主动学习。首先，要明确我们的英语教学是要使学生在学习中找到乐趣，积极主动地去吸取知识，自我提升。其次，课堂教学要通过案例、故事、现实生活、游戏活动等形式真正把英语讲到学生心里；通过大量训练使学生养成好的学习习惯，把英语知识用于实际行动。再次，要有精彩的开场（课前活动）和圆满的结尾（做好总结评价）总之，要在意学生给我们的认知；勇敢的正视学生提出的质疑；感激他们的鼓励支持。
2.2.2 如何完成英语教师基本职责——言传身教
英语教师应具备的能力：
表达能力：口语表达、肢体动作、态度仪容。
专业能力：基本素质、专业知识。
激励能力：具有活力、具沟通力、具影响力、制作能力。
应变能力：临危不乱、问题转移、幽默以对、截长补短。
英语教师应具备的品行：不要贬低别人，人人都有优点，共同培养这片土壤。
英语教师应具备的语言：标准的英语口语，不要有过多口头语和方言。
英语教师应具备的形象：端庄大方的仪容、仪表；得体的仪态。
英语教师应具备的知识：新颖、科学、扎实的理论知识。
英语教师应具备的性格：团队精神、宽容。
英语教师应具备的方法：把对象和英语知识紧密结合，练习是最好的养成方法。
总之，要求学生做到的，教师一定先做到，但不要成为表演。英语不在于讲而在于身体力行。加强内心情绪的控制，学会体谅学生；加强外在动作的控制，永远不要让你的行为有破绽。
2.3 跟踪检查
反应级评估——调查表的方式
学习级评估——知识、表达、态度的测试
行为级评估——培训前后的词汇、口语对比
结果级评估——明显的基础提高、成绩改善
参考文献
[1]谢庆钢.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[J].英语教学，2003，（1）.
[2]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学，1997，（2）.
[3]张仁贤.自主学习，活力课堂[M].天津：天津教育出版社，2008.
[4]任恩刚，张卫苹.如何上好英语课[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009.
关键词：职业院校；英语教学；特殊方法
1 开设英语课必要性与可行性
1.1 职业院校学生有着自身的特点
文化课基础差、易情绪化、自制力差、自我意识强，存在畏惧情绪等等。正由于这些特点，职业院校学生对学习英语兴趣稍欠缺。况且种种迹象告诉我们，英语口语好，词汇量大的毕业生更能受到工厂和用人单位的青睐。为此，在市场经济大潮之下，职业类院校开设英语课，开展英语类活动，采用各种途径对我们的学生进行英语教学，使其具备良好的英语基础，能看懂各种设备英文说明书具有极其重要的理论价值和现实意义。
1.2 职业院校学生英语现状
英语学习意识匮乏，不守课堂纪律。许多高职学生认为，进入大学就等于进入“保险箱”；中职学生认为学技术没有考大学压力，应该轻松轻松，痛痛快快地玩了。加上职业类院校不像中学管得那么紧，自由度较大，这就使许多学生把校规校纪抛在了脑后。于是，在校园，可以看到许多课堂不文明的行为，尤其是文化课课堂。比如：极少数学生无视课堂秩序，旷课、迟到、早退的现象严重，有的甚至认为“不逃课的大学是不完整的”；课上吃东西，玩手机，做与课堂无关的事。种种迹象表明，他们是陷入了自我认识的误区。诚信意识缺失。缺乏应有的责任感每当英语考试来临之时，总有部分学生想通过手机短信、纸条、课桌上涂鸦等考试作弊行为以求考试蒙混过关，且在评优评奖方面也有作假舞弊行为；因此，将英语教学改革的时代快车开进我们校园是势在必行的，是严重关系到社会和祖国未来的。
1.3 在职业院校中开展英语课教学的意义
1.3.1 开展英语课教学是当代社会对学生提出的根本要求。随着我国社会主义市场经济体制的确立和逐步完善，各行业、企事业单位之间求生存、求发展的竞争日趋激烈。社会对人才不仅要求其专业知识、职业技能要扎实，而且还更要求其具有扎实的文化课功底。尤其是英语功底，以便于我们在电脑操作，阅读使用说明书等时候能运用自如。所以做为职业院校的我们更应该重视英语教学。
1.3.2 开设英语课能帮助学生更好的就业。许多大企业认为，雇员的文化课功底和英语的使用运用能力关系到在企业未来的升职和发展。一个英语基础好的员工更容易赢得外国顾客的欢迎，对公司的经营乃至发展至关重要。更何况在我们职业院校，本来学历上就没有优势，我们只能从培养对象技能和多方面特长入手打造我们自己的优势。提高学生社会竞争能力，使他们顺利地去开启就业的大门，实现美好的理想。
1.4 在职业院校中开展英语教学的特殊的方法
1.4.1 要求學生自身要提高学习意识。英语教学的内容丰富多样，这就要求学生需要不断学习、不断自我反省、自我约束，才可能主动学习积累词汇，每天晨练口语才能成为自己的特长，课堂积极主动配合老师，研究学习方式方法才能事半功倍。
1.4.2 采取灵活多样的方式培训教师，发挥教师的榜样作用。英语教师首先要树立榜样，多做引导，多说英语，让英语学习之花开遍整个校园。首先对教师进行世界观、人生观、价值观、职业道德和奉献精神的教育，增强责任感和使命感。其次，对教师进行必要的英语口语训练。使用英语教学，创造良好的学习环境。相信在教师的榜样作用带动下，学生在潜移默化中会不断提高自己的语感。
1.4.3 学校从上到下都要重视英语这门课。开展丰富多彩的校园英语角等活动，形成浓厚的学习风气。鼓励学生积极参与校内外各种英语比赛和活动，让他们展示英语风范。同时也可发动全校师生开展辩论、演讲、小品表演等活动，增加学习兴趣。积极创造英语实践的机会，加强学生的口语锻炼。学生要多了解英语知识，但对英语的学习不能只停留在英语词汇掌握的面上，因此，应鼓励大学生多进行社会实践，在任何场所都应记住自己的角色，在社会活动交际中亲自体验到拥有英语知识的成功感受。
1.4.4 家庭、学校、社会三方面要协调一致、积极配合，共同创造一个英语的环境。家庭和社会也是学生学习英语知识的重要渠道，社会教育（包括家庭教育）对学校教育影响很大。进入学校后，家长要配合学校，加强与孩子的沟通，用自己的言行做好表率，培养孩子的责任心，懂得主动学习，积极实践。学校要根据社会需求培养学生，加强与社会的联系，以防教育脱节。社会要加大宣传力度，要持之以恒，鼓励我们的学生在社会中自觉的学习运用自己的英语知识。
2 英语教育教学完整过程分析
2.1 准备阶段
确定——教学目的
制定——教学计划
研究——教学方法
准备——教学活动
2.2 实施、指导演练
2.2.1 如何达到英语学习最高境界——提升内心认识主动学习。首先，要明确我们的英语教学是要使学生在学习中找到乐趣，积极主动地去吸取知识，自我提升。其次，课堂教学要通过案例、故事、现实生活、游戏活动等形式真正把英语讲到学生心里；通过大量训练使学生养成好的学习习惯，把英语知识用于实际行动。再次，要有精彩的开场（课前活动）和圆满的结尾（做好总结评价）总之，要在意学生给我们的认知；勇敢的正视学生提出的质疑；感激他们的鼓励支持。
2.2.2 如何完成英语教师基本职责——言传身教
英语教师应具备的能力：
表达能力：口语表达、肢体动作、态度仪容。
专业能力：基本素质、专业知识。
激励能力：具有活力、具沟通力、具影响力、制作能力。
应变能力：临危不乱、问题转移、幽默以对、截长补短。
英语教师应具备的品行：不要贬低别人，人人都有优点，共同培养这片土壤。
英语教师应具备的语言：标准的英语口语，不要有过多口头语和方言。
英语教师应具备的形象：端庄大方的仪容、仪表；得体的仪态。
英语教师应具备的知识：新颖、科学、扎实的理论知识。
英语教师应具备的性格：团队精神、宽容。
英语教师应具备的方法：把对象和英语知识紧密结合，练习是最好的养成方法。
总之，要求学生做到的，教师一定先做到，但不要成为表演。英语不在于讲而在于身体力行。加强内心情绪的控制，学会体谅学生；加强外在动作的控制，永远不要让你的行为有破绽。
2.3 跟踪检查
反应级评估——调查表的方式
学习级评估——知识、表达、态度的测试
行为级评估——培训前后的词汇、口语对比
结果级评估——明显的基础提高、成绩改善
参考文献
[1]谢庆钢.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[J].英语教学，2003，（1）.
[2]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学，1997，（2）.
[3]张仁贤.自主学习，活力课堂[M].天津：天津教育出版社，2008.
[4]任恩刚，张卫苹.如何上好英语课[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009.