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[摘要] 我国高校的会计教学模式已经逐渐不能满足学生学习和就业的需要,目前各大高校对会计实验教学的看法也各异。通过问卷调查的形式,我们了解了我国34所高校会计实验教学的现状,了解了会计专业学生对会计实验教学的认识和期望,也对比了各高校对会计实验的课程安排。这篇文章主要分析了高校会计实验教学的不足,探索会计实验教学改革的方向,对我国会计实验教学改革具有重要的参考价值。
[关键词] 会计实验教学 问卷调查 教学改革
一、我国高校会计教学的现状
随着我国经济的飞速发展,社会对高等教育的要求也越来越高,不仅要求学生有足够的知识水平,也要有一定的实践操作能力。会计学本身就是一门实践性非常强的学科,并且随着市场经济的建设和资本市场的发展,经济活动日趋复杂化,社会对会计从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求。
多年来,会计本科教育一直采用传统的课堂教学模式,“填鸭式”教学使老师与学生之间缺乏交流,学生思考空间较小。大多数高校的会计主干课程设置主要分为财务会计、成本会计、管理会计等,知识的划分使教学更便捷,学生也更容易理解和接受。但是,学生掌握知识较分散,对知识的综合、灵活运用,知识的实用性转变等问题都不能在教学中得以体现。学生仅从知识层面上了解会计工作,却苦于缺乏实际工作的经验,以至于不能学以致用。另一方面,受传统的应试教育影响,以成绩衡量学生的能力,偏重于理论知识的学习,能力培养不够重视,学校对学生实践教学工作管理过于松散。由于会计实务工作的特点,联系学生校外实习非常困难。此外,会计工作性质特殊,涉及商业秘密的安全性,及时间安排等方面的影响,既便联系到实习单位,也不能取得很好的实习效果。
目前,虽然各大高校已经陆续开展了实验教学训练,一方面,起步较晚,重视程度不够,另外,在实验环境、课程定位、课程设置、实验经费、师资力量等各方面的问题不能及时解决,也就不能满足于实验教学的本质目的,没有取得良好的教学效果。我国的会计教学中存在的这些问题使得会计教学改革是必须的,也是紧迫的。
二、会计实验教学的问卷调查
为了深入了解目前我国高校会计实验教学的现状,获取第一手资料,笔者进行了本次问卷调查。由于在校本科生和毕业生在会计实验教学的认知程度上存在一定的差别,因而,分别针对在校生和毕业生设计了内容略有不同的两种调查问卷。针对在校生的问卷侧重于学习情况的调查,针对毕业生的问卷侧重于实验教学与实际工作结合情况的调查。
问卷调查于2008年9月到10月间进行,采用实地问卷和电子问卷相结合的方式,调查对象涉及北京大学、中国人民大学、西南财经大学,东北大学、东北财经大学等34所设有会计专业的高校,共发出问卷1170份,收回问卷1034份,其中有效问卷916份。具体问卷回收情况如表1所示。
通过对问卷进行严谨的数据统计,科学的归纳、分析,客观地反映了我国高校会计实验教学的现状以及学生对会计实验教学的看法。本次调查问卷主要反映以下四个方面的情况:
1.我国高校会计实验教学的普及程度
在所调查的34所高校里有24所有会计实验教学,如图1所示。目前,我国高校会计实验教学的普及程度可以达到71%,许多高校都认识到了会计实验教学的重要性,会计实验教学已在高校逐渐普及。
2.我国高校会计实验教学的方式、手段及内容
会计实验教学方式调查,是考查各校进行会计实验时,是要求学生按班级或分组在同一时间进行,还是可以随时到实验室进行。实验教学手段调查,是考查各校进行会计实验是以手工实验为主,还是以计算机实验为主,或者两者相结合。实验教学内容调查,是考查各校进行的会计实验是模拟单一会计主体活动,还是模拟多会计主体活动,且仅模拟会计核算业务,还是加入了相关管理决策等控制性业务。
具体调查结果如表2所示。
可见,24所高校中仅中国人民大学采用分散进行实验的方式,其他学校均采用集中进行实验的方式,比例高达约96%,这也是我们急需改革之处。而从实验手段来看,有66%的高校采用手工和计算机结合,有21%的高校采用计算机记账的方式,仅有13%的高校仅采用手工记账的方式,而实地调查中发现有很多用手工记账进行会计实验教学的高校正在进行会计实验教学方法的改革。显然计算机在会计中的应用已经得到了各高校充分的肯定。最后,从实验内容上看,约92%的高校选用了单一会计主体,且仅就会计核算进行了相应实验,仅有三所高校从会计主体多样性上有所改进,仅一所高校在业务的综合性上有所改进,且在实地调查中也发现这三所高校的改革也还在探索和进一步改革当中。
3.学生对会计实验教学的认识程度
在已经开展会计实验教学的高校中,有81%的学生认为会计实验教学是很有意义的,具体结果如图2所示。可以看出学生希望通过会计实验能够有所收获,会计实验教学的开展受到学生们的欢迎。
4.学生对会计实验教学的希望
学生对会计实验教学的希望主要集中在两个方面,一是教学手段,二是教学内容。
学生对教学手段更希望采用手工和计算机相结合的方式,具体结果如图3所示。
可以看出,有80%的学生希望采用手工和计算机结合的方式进行会计实验教学,17%的学生希望采用计算机记账的方式进行会计实验教学,仅有3%的学生希望采用手工记账的方式进行会计实验教学。透过大部分学生的希望和目前高校会计实验教学主要方式的现象,不难发现,手工和计算机结合的会计实验教学将会引领未来会计实验教学方式的潮流。
学生们希望会计实验内容能与实际更贴近,通过对毕业生的调查可知目前的情况并不乐观。具体结果如图4、图5所示。
对毕业生的问卷进行汇总分析后可知,有62%的学生认为高校会计实验教学与企业实际中的情况不太符合,9%的学生认为高校会计实验教学与企业实际中的情况根本不符合,只有25%认为二者相符合。会计实验教学与企业实际情况不符合导致会计实验教学与实践脱钩,由此可见目前我国高校会计实验教学还存在一定弊端。而对在校生调查则有779名学生(占总人数的86%)认为如果高校会计实验教学与企业实际情况贴近是最好的,显然,学生对会计实验教学的期望值非常高。
对调查问卷进行分析后可以发现会计实验教学已经在各个高校逐渐普及,学生对会计实验教学也是很认可的。但由于实验方式不尽合理、实验内容与实践脱钩等方面的问题,导致目前的会计实验教学还不能满足学生的需求,也达不到原本进行会计实验的目的。
三、会计实验教学与实践脱钩原因分析
从调查问卷的分析中不难看出,目前,我国会计实验教学和实践脱钩现象严重,导致这一现象的主要原因有以下几点:
1.重视程度不够导致会计实验教学被冷淡
在大家的心目中高校是一个提升个人能力的摇篮。尽管不少高校都希望通过开展会计实验教学来提升会计专业学生的综合能力,然而学生被十余年的应试教育笼罩,根深蒂固,学校最终检验学生的方式也是通过期末考试,成绩便成了学生追求的终极点,而且成绩优秀是评奖评优的必备条件,在高喊素质教育的口号下,校方也没有找到一个行之有效的提升学生能力的方案,进而素质教育被淡化,会计实验教学被忽视。高校无法摆脱现实教育机制的怪圈,学生也无法脱离长期应试学习风格,在这种情况下就使得有助于提升学生实践能力的会计实验教学被学校和学生两个主体所忽略,甚至在不少高校连像样的会计实验教学都没有。
2.实习不到位导致学生缺乏实践
走访沈阳的若干企业和行政事业单位时,财务人员大多会提到一个共同的问题:在学校学的会计知识与实务操作差别很大,几乎都得在走上工作岗位之后重新学习。这也难怪,很多重点本科院校的会计学生,在走上工作岗位之前连最基本的会计实务流程都没见过,虽然给出一笔经济业务他肯定能熟练的写出会计分录,并且道理也能说得很充分。这种怪现象告诉我们一个事实,会计学生的实践能力较差。有一点不容置疑,任何一所高校都会给学生安排实习的时间,但会计专业有着和其他专业不同的特殊性,不能像其他专业一样很容易的就被企业接受实习。财务状况是一个企业的商业机密,不可能轻易对外,因此,学生在联系实习企业的时候就很容易出现碰壁的现象,尽管企业也知道学生不会是商业间谍,但万一把企业的财务状况泄露出去将对企业造成严重的影响,企业最明智的选择就是拒绝。另外,一个导致学生实习难的重要的原因在于,近年来高校纷纷扩招,会计专业的学生也不断增加,教育资源随之出现短缺,学校和企业都很难抽出更多的人力财力来满足学生的实习要求。
3.实验教学方式和内容跟不上行业的发展
随着我国经济的发展和技术的进步,现在财务人员的工作方式正已经从手工操作转变为计算机操作。而调查表明我国高校的会计实验教学中,有的高校还没有会计实验,在有会计实验的高校中,有的会计实验使用手工操作,有的用计算机操作,两者结合的比重并不高。调查还发现,在这些有会计实验的高校中都有一个共同点,实验教学仅仅局限于企业简单的账务处理,而现实的企业是处在一个由供产销、工商、银行、税务等多个环节组成的一条经济链中,这就出现了一个实验教学内容与现实不相符的现象。会计实验教学手段单一,实验教学涉及的内容单一,这些都是导致教学与实践不相匹配的重要原因。
四、会计实验教学改革探索
从上面几点不难看出,会计教学与实践严重脱钩,会计实验教学改革迫在眉睫。
1.加强校外实习,建立校外实习基地
会计这一实践性强,社会特征明显的专业,必须得和实际紧密结合才能充分领悟会计的精髓。企业毕竟是大多数同学就业的主要去向,而且企业的财务核算较其他单位而言更复杂、更具有代表性,只有真正体验到财务人员的实际工作,才能脱离纸上谈兵的魔咒。企业也希望通过实习等方式与高校建立良好的关系,企业本身可以借此调高企业知名度,同时还能借机寻觅优秀的毕业生。而搭建者这样一座桥梁就得依靠学校,只有学校针对会计专业找到了一个恰当的结合点,建立起真正的校外实习基地,那么,实习难的问题也就能够很好地解决。学校给会计专业学生提供一个走进企业的平台,一个真真实实对学生有用的平台才能更好的促进会计专业的发展。
2.加强对会计实验教学的重视程度
把会计实验教学纳入学生综合成绩考核之中,让学生意识到实习、实验的重要性。会计实验教学的学时必须充分,只有教学时间得到保证的前提下,教学效果才会令人满意,才能达到预期的教学目的,使学生在未来的工作岗位上不再茫然。
3.完善会计实验软硬件建设,设计“立体化”会计实验
目前,有的高校还没有会计实验,有的高校的会计实验室设置简单,和现实工作环境差距较大,都有待进一步完善。会计实验内容在设计时,可以生产企业为主体,供、产、销、工商、税务、银行等单位同时设计岗位,让学生们轮换角色进行会计实验。从实验方式上,强化电算化会计技能训练的同时,为奠定良好的基础和适应小企业的需要,也应保留传统手工会计技能的训练,即采用手工和计算机结合的方式来设计会计实验。实验内容也应更丰富,建议加入管理类的知识,如投资、筹资决策等实验,体现会计的决策有用论思想,增强学生的管理意识。此外,建设立体化的实验室的同时,保证其长期对外开放,可满足学生充分利用各种时间完成实验课程。通过上述设计,期望能进一步促进高校会计专业的发展。
五、结语
会计专业的实验教学工作目前来说还是存在着诸多的问题,改革传统的专业课教学模式,加大实验和实践环节的教学力度,提高学生了解、接触和从事实际工作的意识,培养学生综合运用知识的能力,已经成为高等院校会计专业课程教学所面临的重大课题,建设综合性、开放式的会计实验室也成为当前高校会计类课程教学改革的一项迫切需要。这是一项较新的、富于挑战性的工作,这诸多问题需要我们不断发现、分析和解决。应该以现代科学管理的思想为指导,结合自身特点,从实际工作出发,使我国的会计实验教学更加科学化、规范化、制度化,使相关工作不断走上新的台阶。
参考文献:
[1]姚嘉凌,闵永军.高校生产实习模式改革的思考和探索[J].中国大学教学(高教),2007,(3).
[2]陈明.高等财经专业实践教学改革的思考与探索[J].中国大学教学(高教),2007,(6).
[3]臧建玲.偏远地方高校财经类专业培养定位与教学模式研究[J].中国大学教学(高教),2007,(7).
[4]张怡.财税法专业课程的特殊性和改革对策[J].中国大学教学(高教),2007,(8).
[5]禾言.会计实验教学现状[J].新财经,2006,(5).
[6]王福英.加强会计模拟实验教学,培养应用型人才[J].会计之友,2006,(30).
[关键词] 会计实验教学 问卷调查 教学改革
一、我国高校会计教学的现状
随着我国经济的飞速发展,社会对高等教育的要求也越来越高,不仅要求学生有足够的知识水平,也要有一定的实践操作能力。会计学本身就是一门实践性非常强的学科,并且随着市场经济的建设和资本市场的发展,经济活动日趋复杂化,社会对会计从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求。
多年来,会计本科教育一直采用传统的课堂教学模式,“填鸭式”教学使老师与学生之间缺乏交流,学生思考空间较小。大多数高校的会计主干课程设置主要分为财务会计、成本会计、管理会计等,知识的划分使教学更便捷,学生也更容易理解和接受。但是,学生掌握知识较分散,对知识的综合、灵活运用,知识的实用性转变等问题都不能在教学中得以体现。学生仅从知识层面上了解会计工作,却苦于缺乏实际工作的经验,以至于不能学以致用。另一方面,受传统的应试教育影响,以成绩衡量学生的能力,偏重于理论知识的学习,能力培养不够重视,学校对学生实践教学工作管理过于松散。由于会计实务工作的特点,联系学生校外实习非常困难。此外,会计工作性质特殊,涉及商业秘密的安全性,及时间安排等方面的影响,既便联系到实习单位,也不能取得很好的实习效果。
目前,虽然各大高校已经陆续开展了实验教学训练,一方面,起步较晚,重视程度不够,另外,在实验环境、课程定位、课程设置、实验经费、师资力量等各方面的问题不能及时解决,也就不能满足于实验教学的本质目的,没有取得良好的教学效果。我国的会计教学中存在的这些问题使得会计教学改革是必须的,也是紧迫的。
二、会计实验教学的问卷调查
为了深入了解目前我国高校会计实验教学的现状,获取第一手资料,笔者进行了本次问卷调查。由于在校本科生和毕业生在会计实验教学的认知程度上存在一定的差别,因而,分别针对在校生和毕业生设计了内容略有不同的两种调查问卷。针对在校生的问卷侧重于学习情况的调查,针对毕业生的问卷侧重于实验教学与实际工作结合情况的调查。
问卷调查于2008年9月到10月间进行,采用实地问卷和电子问卷相结合的方式,调查对象涉及北京大学、中国人民大学、西南财经大学,东北大学、东北财经大学等34所设有会计专业的高校,共发出问卷1170份,收回问卷1034份,其中有效问卷916份。具体问卷回收情况如表1所示。
通过对问卷进行严谨的数据统计,科学的归纳、分析,客观地反映了我国高校会计实验教学的现状以及学生对会计实验教学的看法。本次调查问卷主要反映以下四个方面的情况:
1.我国高校会计实验教学的普及程度
在所调查的34所高校里有24所有会计实验教学,如图1所示。目前,我国高校会计实验教学的普及程度可以达到71%,许多高校都认识到了会计实验教学的重要性,会计实验教学已在高校逐渐普及。
2.我国高校会计实验教学的方式、手段及内容
会计实验教学方式调查,是考查各校进行会计实验时,是要求学生按班级或分组在同一时间进行,还是可以随时到实验室进行。实验教学手段调查,是考查各校进行会计实验是以手工实验为主,还是以计算机实验为主,或者两者相结合。实验教学内容调查,是考查各校进行的会计实验是模拟单一会计主体活动,还是模拟多会计主体活动,且仅模拟会计核算业务,还是加入了相关管理决策等控制性业务。
具体调查结果如表2所示。
可见,24所高校中仅中国人民大学采用分散进行实验的方式,其他学校均采用集中进行实验的方式,比例高达约96%,这也是我们急需改革之处。而从实验手段来看,有66%的高校采用手工和计算机结合,有21%的高校采用计算机记账的方式,仅有13%的高校仅采用手工记账的方式,而实地调查中发现有很多用手工记账进行会计实验教学的高校正在进行会计实验教学方法的改革。显然计算机在会计中的应用已经得到了各高校充分的肯定。最后,从实验内容上看,约92%的高校选用了单一会计主体,且仅就会计核算进行了相应实验,仅有三所高校从会计主体多样性上有所改进,仅一所高校在业务的综合性上有所改进,且在实地调查中也发现这三所高校的改革也还在探索和进一步改革当中。
3.学生对会计实验教学的认识程度
在已经开展会计实验教学的高校中,有81%的学生认为会计实验教学是很有意义的,具体结果如图2所示。可以看出学生希望通过会计实验能够有所收获,会计实验教学的开展受到学生们的欢迎。
4.学生对会计实验教学的希望
学生对会计实验教学的希望主要集中在两个方面,一是教学手段,二是教学内容。
学生对教学手段更希望采用手工和计算机相结合的方式,具体结果如图3所示。
可以看出,有80%的学生希望采用手工和计算机结合的方式进行会计实验教学,17%的学生希望采用计算机记账的方式进行会计实验教学,仅有3%的学生希望采用手工记账的方式进行会计实验教学。透过大部分学生的希望和目前高校会计实验教学主要方式的现象,不难发现,手工和计算机结合的会计实验教学将会引领未来会计实验教学方式的潮流。
学生们希望会计实验内容能与实际更贴近,通过对毕业生的调查可知目前的情况并不乐观。具体结果如图4、图5所示。
对毕业生的问卷进行汇总分析后可知,有62%的学生认为高校会计实验教学与企业实际中的情况不太符合,9%的学生认为高校会计实验教学与企业实际中的情况根本不符合,只有25%认为二者相符合。会计实验教学与企业实际情况不符合导致会计实验教学与实践脱钩,由此可见目前我国高校会计实验教学还存在一定弊端。而对在校生调查则有779名学生(占总人数的86%)认为如果高校会计实验教学与企业实际情况贴近是最好的,显然,学生对会计实验教学的期望值非常高。
对调查问卷进行分析后可以发现会计实验教学已经在各个高校逐渐普及,学生对会计实验教学也是很认可的。但由于实验方式不尽合理、实验内容与实践脱钩等方面的问题,导致目前的会计实验教学还不能满足学生的需求,也达不到原本进行会计实验的目的。
三、会计实验教学与实践脱钩原因分析
从调查问卷的分析中不难看出,目前,我国会计实验教学和实践脱钩现象严重,导致这一现象的主要原因有以下几点:
1.重视程度不够导致会计实验教学被冷淡
在大家的心目中高校是一个提升个人能力的摇篮。尽管不少高校都希望通过开展会计实验教学来提升会计专业学生的综合能力,然而学生被十余年的应试教育笼罩,根深蒂固,学校最终检验学生的方式也是通过期末考试,成绩便成了学生追求的终极点,而且成绩优秀是评奖评优的必备条件,在高喊素质教育的口号下,校方也没有找到一个行之有效的提升学生能力的方案,进而素质教育被淡化,会计实验教学被忽视。高校无法摆脱现实教育机制的怪圈,学生也无法脱离长期应试学习风格,在这种情况下就使得有助于提升学生实践能力的会计实验教学被学校和学生两个主体所忽略,甚至在不少高校连像样的会计实验教学都没有。
2.实习不到位导致学生缺乏实践
走访沈阳的若干企业和行政事业单位时,财务人员大多会提到一个共同的问题:在学校学的会计知识与实务操作差别很大,几乎都得在走上工作岗位之后重新学习。这也难怪,很多重点本科院校的会计学生,在走上工作岗位之前连最基本的会计实务流程都没见过,虽然给出一笔经济业务他肯定能熟练的写出会计分录,并且道理也能说得很充分。这种怪现象告诉我们一个事实,会计学生的实践能力较差。有一点不容置疑,任何一所高校都会给学生安排实习的时间,但会计专业有着和其他专业不同的特殊性,不能像其他专业一样很容易的就被企业接受实习。财务状况是一个企业的商业机密,不可能轻易对外,因此,学生在联系实习企业的时候就很容易出现碰壁的现象,尽管企业也知道学生不会是商业间谍,但万一把企业的财务状况泄露出去将对企业造成严重的影响,企业最明智的选择就是拒绝。另外,一个导致学生实习难的重要的原因在于,近年来高校纷纷扩招,会计专业的学生也不断增加,教育资源随之出现短缺,学校和企业都很难抽出更多的人力财力来满足学生的实习要求。
3.实验教学方式和内容跟不上行业的发展
随着我国经济的发展和技术的进步,现在财务人员的工作方式正已经从手工操作转变为计算机操作。而调查表明我国高校的会计实验教学中,有的高校还没有会计实验,在有会计实验的高校中,有的会计实验使用手工操作,有的用计算机操作,两者结合的比重并不高。调查还发现,在这些有会计实验的高校中都有一个共同点,实验教学仅仅局限于企业简单的账务处理,而现实的企业是处在一个由供产销、工商、银行、税务等多个环节组成的一条经济链中,这就出现了一个实验教学内容与现实不相符的现象。会计实验教学手段单一,实验教学涉及的内容单一,这些都是导致教学与实践不相匹配的重要原因。
四、会计实验教学改革探索
从上面几点不难看出,会计教学与实践严重脱钩,会计实验教学改革迫在眉睫。
1.加强校外实习,建立校外实习基地
会计这一实践性强,社会特征明显的专业,必须得和实际紧密结合才能充分领悟会计的精髓。企业毕竟是大多数同学就业的主要去向,而且企业的财务核算较其他单位而言更复杂、更具有代表性,只有真正体验到财务人员的实际工作,才能脱离纸上谈兵的魔咒。企业也希望通过实习等方式与高校建立良好的关系,企业本身可以借此调高企业知名度,同时还能借机寻觅优秀的毕业生。而搭建者这样一座桥梁就得依靠学校,只有学校针对会计专业找到了一个恰当的结合点,建立起真正的校外实习基地,那么,实习难的问题也就能够很好地解决。学校给会计专业学生提供一个走进企业的平台,一个真真实实对学生有用的平台才能更好的促进会计专业的发展。
2.加强对会计实验教学的重视程度
把会计实验教学纳入学生综合成绩考核之中,让学生意识到实习、实验的重要性。会计实验教学的学时必须充分,只有教学时间得到保证的前提下,教学效果才会令人满意,才能达到预期的教学目的,使学生在未来的工作岗位上不再茫然。
3.完善会计实验软硬件建设,设计“立体化”会计实验
目前,有的高校还没有会计实验,有的高校的会计实验室设置简单,和现实工作环境差距较大,都有待进一步完善。会计实验内容在设计时,可以生产企业为主体,供、产、销、工商、税务、银行等单位同时设计岗位,让学生们轮换角色进行会计实验。从实验方式上,强化电算化会计技能训练的同时,为奠定良好的基础和适应小企业的需要,也应保留传统手工会计技能的训练,即采用手工和计算机结合的方式来设计会计实验。实验内容也应更丰富,建议加入管理类的知识,如投资、筹资决策等实验,体现会计的决策有用论思想,增强学生的管理意识。此外,建设立体化的实验室的同时,保证其长期对外开放,可满足学生充分利用各种时间完成实验课程。通过上述设计,期望能进一步促进高校会计专业的发展。
五、结语
会计专业的实验教学工作目前来说还是存在着诸多的问题,改革传统的专业课教学模式,加大实验和实践环节的教学力度,提高学生了解、接触和从事实际工作的意识,培养学生综合运用知识的能力,已经成为高等院校会计专业课程教学所面临的重大课题,建设综合性、开放式的会计实验室也成为当前高校会计类课程教学改革的一项迫切需要。这是一项较新的、富于挑战性的工作,这诸多问题需要我们不断发现、分析和解决。应该以现代科学管理的思想为指导,结合自身特点,从实际工作出发,使我国的会计实验教学更加科学化、规范化、制度化,使相关工作不断走上新的台阶。
参考文献:
[1]姚嘉凌,闵永军.高校生产实习模式改革的思考和探索[J].中国大学教学(高教),2007,(3).
[2]陈明.高等财经专业实践教学改革的思考与探索[J].中国大学教学(高教),2007,(6).
[3]臧建玲.偏远地方高校财经类专业培养定位与教学模式研究[J].中国大学教学(高教),2007,(7).
[4]张怡.财税法专业课程的特殊性和改革对策[J].中国大学教学(高教),2007,(8).
[5]禾言.会计实验教学现状[J].新财经,2006,(5).
[6]王福英.加强会计模拟实验教学,培养应用型人才[J].会计之友,2006,(30).