论文部分内容阅读
摘要：本文从多媒体技术在技工院校计算机教学中的作用出发，探究其在技工院校计算机教学应用中存在的问题及其相应的解决对策。
关键词：多媒体技术；技工院校；计算机教学；对策
引言：多媒体技术是集合文字、图片、图像、视频和声音等多种信息形式于一身的新技术，而伴随着科学技术的快速发展，多媒体技术因其独特的优势逐渐受到教育工作者的青睐。
一、多媒体技术在技工院校计算机教学中的作用
随着信息技术的不断发展，为满足社会对高素质计算人才的需求，技工院校纷纷开设了计算机专业，以保证对人才的专业化培养。多媒体教学是现代信息技术发展在教育领域的体现。在教学实践中，多媒体具有交互性、多样性、生动性等优势能够有效地实现对传统课堂教学的变革与创新。计算机专业是一门集理论性与实践性为一体的课程，在教学设计中，不仅要让学生掌握基本的信息技术理论，还应该通过上机操作强化理论，提高学生的应用能力。因此，技工院校的计算机专业教学中，运用多媒体技术首先有利于改进教学方法，让师生能够从传统的说教模式中解脱出来，用理论与实践相结合的方式，丰富教学内容的呈现方式，从而激发学生的学习兴趣；其次，有利于提高教师的职业能力，让教师在动态化的课堂设计中获得更多的启发，从而根据学生的主体地位，以及社会对计算机人才的需求确定教学方向；再次，有利于创新人才的培养，在多媒体教学中，教师可以利用丰富的教学资源，为学生提供不同的实践任务，并鼓励其探究创新解决问题的方法，以实现创新思维的开发以及创新能力的培养；最后，有利于提高课堂教学效率，根据技术院校的教学目标，在多媒体教学中，学生能够获得充分的实践机会，并在实践中积累知识、发挥能力、丰富情感。
二、多媒体技术在技工院校计算机教学应用中的问题
随着我国职业教育体系的不断发展，多媒体技术在技工院校的运用越来越广发，许多学校已经建立起了较为完善的多媒体教学系统，而计算机专业教师在运用多媒体技术的过程中，也不断摸索新的教学方式，为推动教学改革做出一定的成绩。但是，现实与预期总是存在一定的差距。从目前多媒体技术在技工院校计算机专业教学中的应用效果来看，其中存在的问题依然不容忽视。其具体表现为：1.教学观念的偏差，传统教学观念在技工院校的影响依然是根深蒂固，许多教师基于多年的教学经营，依然固守着传统理念，而忽视对多媒体技术的运用，即使有些教師在专业教学中加入了多媒体内容，也是只是在形式上的调整，而没有从教学理念上实现变革；2.教学技术落后，由于技工院校的教学经费限制，其在构建多媒体教学环境的过程中，缺乏必要的资金和技术投入，从而导致学生在计算机操作实践中只能接触到相对落后的技术、技能，无法从与时俱进的角度实现对计算机技术的掌握，而这对于更新换代迅速的计算机就业市场来说，无疑会造成人才培养与市场需求的脱节；3.教学内容与多媒体技术没有实现有效的融合，在计算机教学中，要想实现对多媒体技术的合理运用，教师应该结合具体的教学内容，对教学理念和操作技巧进行分解，但是在实际教学中，由于教师专业素质的限制，其在教学设计中无法形成有效的衔接，从而影响了学生对计算机专业知识的接受程度。
三、多媒体技术在技工院校计算机教学中的应用对策
1.更新教学观念，重视多媒体技术的教学价值
理论是实践的指导，在现代教育环境下，要想保证多媒体技术在技工院校计算机教学中的运用效果，教师就应该先从理念上进行变革，从而为教学实践提供科学的指导。在教学实践中，教师应该认识到多媒体技术的教学价值，有意识地将计算机教学内容与多媒体技术相结合，同时根据新课程教学目标为学生的计算机学习提供开放性的空间，以促进学生综合素质的发展。
2.合理制作课件，发挥多媒体技术的教学优势
教学课件是多媒体技术在计算机教学中运用的载体，课件不仅承载着专业教学内容，更体现了教学方法和教学理念。因此在技工院校的计算机教学中，教师应该重视课件的制作，摒弃直接从网络平台上下载课件的教学态度，根据本专业学生的客观需要，有针对性地制作课件内容，同时结合学生的专业需求，对课件内容进行适当调整，以保证课件对学生的有效引导。
3.尊重学生主体，培养学生的自主探索能力
在新课程改革的背景下，学生的主体地位再一次被确认。技工院校的学生由于生源整体素质的欠缺，其在专业学习中存在基础薄弱、学习能力不强学习态度不端正，自律性差等问题。面对这样的生源条件，教师在运用多媒体技术的过程中，應该尊重学生的主体地位，一方面利用课件的交互性与学生展开积极互动；另一方面还应该尊重学生的自我价值，为学生提供探索机会，以培养其自主探索能力。
4.重视教学投入，保证计算机教学的与时俱进
教学投入是打造教学环境的物质保障。在技工院校，无论是多媒体技术的运用，还是计算机的专业教学，其对于计算机软硬件条件均提出了一定的要求，因此，学校要想充分发挥多媒体技术的运用效果，就应该紧跟信息技术的发展步伐，推动软硬件的及时更新，以保证人才培养与市场需求的顺利接轨。
5.渗透情感教育，促进学生综合素质的提升
在计算机教学中，情感教育的渗透不仅是提高德育教育效果的重要途径，也是培养学生职业素养的必然选择。计算机专业以技术见长，因此，师生在教学中习惯于将重点放在技能提升上，而忽视情感培养。在多媒体技术的运用中，教师应该有意识地为学生渗透情感因素，让学生在逼真、生动的教学情境中获得正确的情感引导。
四、结束语
总之，多媒体技术作为一种现代教学手段，在技工院校的计算机教学中有着广泛的应用。因此，计算机专业教师应正确认识多媒体技术这种辅助教学手段，明确教学工作中存在的问题，不断提高多媒体技术的应用水平，以实现人才培养目标。
参考文献
[1]付秀宇. 多媒体技术在技工院校计算机教学中的问题及其对策[J]. 电子世界，2016，08：30+40.
[2]张翠萍. 多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J]. 电脑知识与技术，2014，32：7744-7745+7750.
[3]华振兴. 多媒体技术在高等院校计算机教学中的问题及其对策[J]. 佳木斯职业学院学报，2015，10：433.
关键词：多媒体技术；技工院校；计算机教学；对策
引言：多媒体技术是集合文字、图片、图像、视频和声音等多种信息形式于一身的新技术，而伴随着科学技术的快速发展，多媒体技术因其独特的优势逐渐受到教育工作者的青睐。
一、多媒体技术在技工院校计算机教学中的作用
随着信息技术的不断发展，为满足社会对高素质计算人才的需求，技工院校纷纷开设了计算机专业，以保证对人才的专业化培养。多媒体教学是现代信息技术发展在教育领域的体现。在教学实践中，多媒体具有交互性、多样性、生动性等优势能够有效地实现对传统课堂教学的变革与创新。计算机专业是一门集理论性与实践性为一体的课程，在教学设计中，不仅要让学生掌握基本的信息技术理论，还应该通过上机操作强化理论，提高学生的应用能力。因此，技工院校的计算机专业教学中，运用多媒体技术首先有利于改进教学方法，让师生能够从传统的说教模式中解脱出来，用理论与实践相结合的方式，丰富教学内容的呈现方式，从而激发学生的学习兴趣；其次，有利于提高教师的职业能力，让教师在动态化的课堂设计中获得更多的启发，从而根据学生的主体地位，以及社会对计算机人才的需求确定教学方向；再次，有利于创新人才的培养，在多媒体教学中，教师可以利用丰富的教学资源，为学生提供不同的实践任务，并鼓励其探究创新解决问题的方法，以实现创新思维的开发以及创新能力的培养；最后，有利于提高课堂教学效率，根据技术院校的教学目标，在多媒体教学中，学生能够获得充分的实践机会，并在实践中积累知识、发挥能力、丰富情感。
二、多媒体技术在技工院校计算机教学应用中的问题
随着我国职业教育体系的不断发展，多媒体技术在技工院校的运用越来越广发，许多学校已经建立起了较为完善的多媒体教学系统，而计算机专业教师在运用多媒体技术的过程中，也不断摸索新的教学方式，为推动教学改革做出一定的成绩。但是，现实与预期总是存在一定的差距。从目前多媒体技术在技工院校计算机专业教学中的应用效果来看，其中存在的问题依然不容忽视。其具体表现为：1.教学观念的偏差，传统教学观念在技工院校的影响依然是根深蒂固，许多教师基于多年的教学经营，依然固守着传统理念，而忽视对多媒体技术的运用，即使有些教師在专业教学中加入了多媒体内容，也是只是在形式上的调整，而没有从教学理念上实现变革；2.教学技术落后，由于技工院校的教学经费限制，其在构建多媒体教学环境的过程中，缺乏必要的资金和技术投入，从而导致学生在计算机操作实践中只能接触到相对落后的技术、技能，无法从与时俱进的角度实现对计算机技术的掌握，而这对于更新换代迅速的计算机就业市场来说，无疑会造成人才培养与市场需求的脱节；3.教学内容与多媒体技术没有实现有效的融合，在计算机教学中，要想实现对多媒体技术的合理运用，教师应该结合具体的教学内容，对教学理念和操作技巧进行分解，但是在实际教学中，由于教师专业素质的限制，其在教学设计中无法形成有效的衔接，从而影响了学生对计算机专业知识的接受程度。
三、多媒体技术在技工院校计算机教学中的应用对策
1.更新教学观念，重视多媒体技术的教学价值
理论是实践的指导，在现代教育环境下，要想保证多媒体技术在技工院校计算机教学中的运用效果，教师就应该先从理念上进行变革，从而为教学实践提供科学的指导。在教学实践中，教师应该认识到多媒体技术的教学价值，有意识地将计算机教学内容与多媒体技术相结合，同时根据新课程教学目标为学生的计算机学习提供开放性的空间，以促进学生综合素质的发展。
2.合理制作课件，发挥多媒体技术的教学优势
教学课件是多媒体技术在计算机教学中运用的载体，课件不仅承载着专业教学内容，更体现了教学方法和教学理念。因此在技工院校的计算机教学中，教师应该重视课件的制作，摒弃直接从网络平台上下载课件的教学态度，根据本专业学生的客观需要，有针对性地制作课件内容，同时结合学生的专业需求，对课件内容进行适当调整，以保证课件对学生的有效引导。
3.尊重学生主体，培养学生的自主探索能力
在新课程改革的背景下，学生的主体地位再一次被确认。技工院校的学生由于生源整体素质的欠缺，其在专业学习中存在基础薄弱、学习能力不强学习态度不端正，自律性差等问题。面对这样的生源条件，教师在运用多媒体技术的过程中，應该尊重学生的主体地位，一方面利用课件的交互性与学生展开积极互动；另一方面还应该尊重学生的自我价值，为学生提供探索机会，以培养其自主探索能力。
4.重视教学投入，保证计算机教学的与时俱进
教学投入是打造教学环境的物质保障。在技工院校，无论是多媒体技术的运用，还是计算机的专业教学，其对于计算机软硬件条件均提出了一定的要求，因此，学校要想充分发挥多媒体技术的运用效果，就应该紧跟信息技术的发展步伐，推动软硬件的及时更新，以保证人才培养与市场需求的顺利接轨。
5.渗透情感教育，促进学生综合素质的提升
在计算机教学中，情感教育的渗透不仅是提高德育教育效果的重要途径，也是培养学生职业素养的必然选择。计算机专业以技术见长，因此，师生在教学中习惯于将重点放在技能提升上，而忽视情感培养。在多媒体技术的运用中，教师应该有意识地为学生渗透情感因素，让学生在逼真、生动的教学情境中获得正确的情感引导。
四、结束语
总之，多媒体技术作为一种现代教学手段，在技工院校的计算机教学中有着广泛的应用。因此，计算机专业教师应正确认识多媒体技术这种辅助教学手段，明确教学工作中存在的问题，不断提高多媒体技术的应用水平，以实现人才培养目标。
参考文献
[1]付秀宇. 多媒体技术在技工院校计算机教学中的问题及其对策[J]. 电子世界，2016，08：30+40.
[2]张翠萍. 多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J]. 电脑知识与技术，2014，32：7744-7745+7750.
[3]华振兴. 多媒体技术在高等院校计算机教学中的问题及其对策[J]. 佳木斯职业学院学报，2015，10：433.