只有你像孩子，才可以走近孩子；只有你又不像孩子，才可以成长孩子。
　　—— 题 记
　　在美术课堂上，二十多年的跌摸滚爬，课堂早已融入了生活。
　　三年前，我执教浙美版小学美术第八册中的《巧折巧剪》，陷入了困惑。直到在网上偶遇中央美术学院吕胜中教授的小红人，我感到，一扇窗户被打开了。原来复杂的剪纸可以简化为一个小红人，一个小红人的正负形又可以演绎得千变万化。于是，我收藏了吕先生的新浪博客，买了他的著作《造型原本·讲卷》《小红人的故事》等，又动手剪了上百个小红人，渐渐走进了小红人的微观世界。
　　小红人是一个生命符号，是早期人类的自画像，两手张开，是正面的、对称的，它不光出现在中国传统文化当中，而且是人类共同的一种造型。
　　小红人，一个简单又极具内涵的剪纸经典意象，走进了我的美术课堂。
　　我对《巧折巧剪》一课的教学内容进行解构、关联和重组，大胆地把课题定为《我的小红人》，力求吕先生作品中的小红人、我示范的小红人、学生剪出的小红人既融合又各具个性，三个艺术生命走在一起。
　　我逐个分析吕先生历年来的代表作，其中有个作品叫《降吉祥》吸引了我。吕先生用热气球把8万个小红人降落在台湾台北市敦化南路诚品大楼的广场上，太壮观了！我也来个降小红人，像孩子一样来玩一玩，上课有时玩的是心跳。上课的艺术楼，以明代大书画家徐渭的别号青藤命名，课堂又在三楼，一楼是一个大花坛。天赐良“地”，我就以“福满青藤”来进行学生第二次作品展示。课的结尾，我没有用任何展板，鼓励全班40多名学生走出教室，站在学三楼的走廊上，倒数“321”，一起飘下近200个小红人。以大地花坛为展板，许多小红人飘飘荡荡，舒舒服服躺在花草丛中，师生享受了从未经历过的艺术体验。
　　课后，一位叫盛怡飒的女学生这样记录她的感受：“黑板上贴满了怪模怪样的小红人，有的肚子、手、脚都很肥大，有的瘦不伶仃，有高有矮，有趣极了……最后，我们玩飘小红人。哇，空中飘下一个个小红人，大家沉浸在小红人的世界中。”
　　特级教师李正火老师说：“孩子的课堂，先应属