【摘 要】
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文章从校企合作育人模式出发,清晰界定了学生、学校和企业的三方关系,研究得出该育人模式下辅导员扮演了传统“学生事务管理者”、新兴“涉企事务实践者”和衍生“多元育人研
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文章从校企合作育人模式出发,清晰界定了学生、学校和企业的三方关系,研究得出该育人模式下辅导员扮演了传统“学生事务管理者”、新兴“涉企事务实践者”和衍生“多元育人研究者”三种角色功能需要,并在此基础上总结了辅导员三种角色扮演带来的“育人思维”“育人时间”“育人空间”和“育人能力”的职业能力衍变特征,提出了校企合作模式下高职院校辅导员职业能力可持续发展的建设意见。
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