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摘 要：提高音乐欣赏课教学的效果，提高学生对欣赏课的兴趣，不是短时间所能达到的，也不是单方面能够达到的，而是需要我们音乐教师狠抓教学方法，以多种形式，最大限度的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而达到音乐欣赏课教学的目的。
关键词：音乐；欣赏课；兴趣
音乐教学少不了音乐欣赏，它是学校音乐教育的重要组成部分。但现实是在很多老师和学生的眼里，认为欣赏课是多余的，根本学不到什么知识，其实，这种观点是错误的，音乐欣赏课不仅能让学生学到知识而且还能学到在音乐课上所不能学到的知识，那就是扩大学生的音乐视野，勾起学生对音乐的兴趣与爱好，使学生在欣赏中审美，在审美中陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，从而逐步提高他们的音乐的审美情趣与审美能力，使他们的音乐素质得到全面发展。我们不但应该上音乐欣赏课，而且应该上好音乐欣赏课，并且要持之以恒，把音乐欣赏贯穿在整个音乐教学之中。那么，又如何上好音乐欣赏课呢，下面我就谈谈我自己的一些经验和感受并与大家分享。
一、运用情景导入法，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，音乐欣赏课采用情境导入法导入新课能够诱发学生的求知欲，吸引学生注意，提高学生学习兴趣，上课前运用各种道具，如画面、优秀的音乐作品、舞蹈、大自然风景、视频等，让学生产生无限联想，引起学生的注意、惊叹和思考。用情境进行导入不但能提高学生的学习兴趣，加深对作品的理解，而且能使学生的联想能力不断得到提高，在音乐欣赏中获得更多美的感受。
音乐欣赏课教学，新课导入的形式很多，不管何种导入，都应根据教学内容和学生心理特点、兴趣爱好灵活运用，不能囿于一个程式，一成不变。
音乐欣赏教学中，通过运用多种导入法，我深深体会到：情景导入法能使学生尽快地进入状态，提高教学效率，活跃课堂气氛；轻松的导入法能使教师出色地完成教学任务，轻松愉快地与学生融合；有效的导入法能提高小学生的注意力与参与意识，最大限度地提高学生的学习质量。
二、精心设计教学过程，打造高效课堂
现在很多老师对音乐欣赏课抱怨很难上，学生也没兴趣学。我觉得，作为教师，我们应该在自身教学过程中也应该反思一些问题，我们往往用过多的语言去解释音乐作品，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却感知甚少；我们往往无意识地强行让学生按照同一个思路模式去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性；我们一般习惯老师播放音乐，完整听，分段听，一节课从头听到尾，缺乏有效、有趣的教学方法，还有视听设备和音乐品质效果不佳，也是影响教学效果的一个方面。作为一名音乐教师，应该做到课前必须深刻理解乐曲内涵，掌握欣赏的重点，熟悉欣赏曲目；制定切实可行的教学目标，设计活泼新颖的教学活动；以音乐为主体，讲解简明生动；设置好的视听效果提高欣赏教学的教学成效。
三、发挥丰富的想象力，提高欣赏的美感
在音乐欣赏课中，音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。想象可以培养学生思维的跳跃，想象教学法是我们老师经常采用的教学方法，运用想象的教学方法可以让学生创造性的进行音乐欣赏。学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多采的。要想增强学生创造性的想象力，我们要选择适合学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关重要。比如，我要求学生欣赏《沁园春.雪》这首歌曲，我们可以先让学生朗诵一遍歌词，让学生感受歌词的魅力，联想这首歌曲所表现的意境，雄伟壮阔、气势磅礴而又妖娆美好的北国风光画面就会自然的浮现在学生眼前。音乐播完以后，我们还可以要求同学们各抒己见谈感受，或朗诵、或表演，发挥学生的创造力并肯定他们的表现，从而提高学生的欣赏能力和表现能力，使他们获得审美享受，愉快的学习。
四、设计創编活动，让学生“动”起来
在音乐欣赏课中，学生并不是只听不动，其实，音乐欣赏也可以伴有一定有趣的活动，我们可以让学生在进行动作或者加一定的表情，并能演唱表演出来，以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。比如说边听边舞、模拟演奏、敲打节奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。边听边舞就是让学生听不同风格或者不同时代的曲子，能根据他自己的理解与平时铜陵到的各民族舞蹈动作相结合起来，把音乐要表达的情景用运用表现出来。这样的如表演作品有《采茶舞曲》、《茉莉花》等等。在边听边舞的这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏之美。而模拟演奏敲打节奏这是一个有意思的活动，学生们好动，也喜欢对乐器敲敲打打，可以让学生按交响乐的位置坐好，每人分配不同的乐器任务，选一名同学作为指挥，播放音乐，让学生担当音乐当中的角色，当从音乐中听到自己的乐器演奏声时，就要按自己所代表的乐器进行横批表演，当然条件好的学校，可以用真的乐器进行演奏，效果更好；这一过程主要是要求学生能分辨乐器发出的不同的音色，让他们知道乐器演奏的姿势是什么样子、效果是什么样的，还要把握整个作品中的节奏、速度等。增强学生的作品的感受和理解。这样就开启了学生的艺术思维，扩展了学生的艺术视野，增加了音乐欣赏课的知识性、娱乐性和趣味性。
总而言之，音乐欣赏也是初中音乐教学中的一部分，在教学中必须安排一定的课时进行教学，因为音乐欣赏在中学音乐教学过程中有很重要的作用，只有重视音乐欣赏的培养，才能顺利的、很好的完成音乐欣赏教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，表现美，真正做到培养学生德、智、体、美全面发展的目标。
参考文献：
[1]《中小学音乐教师手册》.上海文艺出版社.
[2]《中国音乐教育》.第九期人民音乐出版社
关键词：音乐；欣赏课；兴趣
音乐教学少不了音乐欣赏，它是学校音乐教育的重要组成部分。但现实是在很多老师和学生的眼里，认为欣赏课是多余的，根本学不到什么知识，其实，这种观点是错误的，音乐欣赏课不仅能让学生学到知识而且还能学到在音乐课上所不能学到的知识，那就是扩大学生的音乐视野，勾起学生对音乐的兴趣与爱好，使学生在欣赏中审美，在审美中陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，从而逐步提高他们的音乐的审美情趣与审美能力，使他们的音乐素质得到全面发展。我们不但应该上音乐欣赏课，而且应该上好音乐欣赏课，并且要持之以恒，把音乐欣赏贯穿在整个音乐教学之中。那么，又如何上好音乐欣赏课呢，下面我就谈谈我自己的一些经验和感受并与大家分享。
一、运用情景导入法，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，音乐欣赏课采用情境导入法导入新课能够诱发学生的求知欲，吸引学生注意，提高学生学习兴趣，上课前运用各种道具，如画面、优秀的音乐作品、舞蹈、大自然风景、视频等，让学生产生无限联想，引起学生的注意、惊叹和思考。用情境进行导入不但能提高学生的学习兴趣，加深对作品的理解，而且能使学生的联想能力不断得到提高，在音乐欣赏中获得更多美的感受。
音乐欣赏课教学，新课导入的形式很多，不管何种导入，都应根据教学内容和学生心理特点、兴趣爱好灵活运用，不能囿于一个程式，一成不变。
音乐欣赏教学中，通过运用多种导入法，我深深体会到：情景导入法能使学生尽快地进入状态，提高教学效率，活跃课堂气氛；轻松的导入法能使教师出色地完成教学任务，轻松愉快地与学生融合；有效的导入法能提高小学生的注意力与参与意识，最大限度地提高学生的学习质量。
二、精心设计教学过程，打造高效课堂
现在很多老师对音乐欣赏课抱怨很难上，学生也没兴趣学。我觉得，作为教师，我们应该在自身教学过程中也应该反思一些问题，我们往往用过多的语言去解释音乐作品，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却感知甚少；我们往往无意识地强行让学生按照同一个思路模式去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性；我们一般习惯老师播放音乐，完整听，分段听，一节课从头听到尾，缺乏有效、有趣的教学方法，还有视听设备和音乐品质效果不佳，也是影响教学效果的一个方面。作为一名音乐教师，应该做到课前必须深刻理解乐曲内涵，掌握欣赏的重点，熟悉欣赏曲目；制定切实可行的教学目标，设计活泼新颖的教学活动；以音乐为主体，讲解简明生动；设置好的视听效果提高欣赏教学的教学成效。
三、发挥丰富的想象力，提高欣赏的美感
在音乐欣赏课中，音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。想象可以培养学生思维的跳跃，想象教学法是我们老师经常采用的教学方法，运用想象的教学方法可以让学生创造性的进行音乐欣赏。学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多采的。要想增强学生创造性的想象力，我们要选择适合学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关重要。比如，我要求学生欣赏《沁园春.雪》这首歌曲，我们可以先让学生朗诵一遍歌词，让学生感受歌词的魅力，联想这首歌曲所表现的意境，雄伟壮阔、气势磅礴而又妖娆美好的北国风光画面就会自然的浮现在学生眼前。音乐播完以后，我们还可以要求同学们各抒己见谈感受，或朗诵、或表演，发挥学生的创造力并肯定他们的表现，从而提高学生的欣赏能力和表现能力，使他们获得审美享受，愉快的学习。
四、设计創编活动，让学生“动”起来
在音乐欣赏课中，学生并不是只听不动，其实，音乐欣赏也可以伴有一定有趣的活动，我们可以让学生在进行动作或者加一定的表情，并能演唱表演出来，以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。比如说边听边舞、模拟演奏、敲打节奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。边听边舞就是让学生听不同风格或者不同时代的曲子，能根据他自己的理解与平时铜陵到的各民族舞蹈动作相结合起来，把音乐要表达的情景用运用表现出来。这样的如表演作品有《采茶舞曲》、《茉莉花》等等。在边听边舞的这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏之美。而模拟演奏敲打节奏这是一个有意思的活动，学生们好动，也喜欢对乐器敲敲打打，可以让学生按交响乐的位置坐好，每人分配不同的乐器任务，选一名同学作为指挥，播放音乐，让学生担当音乐当中的角色，当从音乐中听到自己的乐器演奏声时，就要按自己所代表的乐器进行横批表演，当然条件好的学校，可以用真的乐器进行演奏，效果更好；这一过程主要是要求学生能分辨乐器发出的不同的音色，让他们知道乐器演奏的姿势是什么样子、效果是什么样的，还要把握整个作品中的节奏、速度等。增强学生的作品的感受和理解。这样就开启了学生的艺术思维，扩展了学生的艺术视野，增加了音乐欣赏课的知识性、娱乐性和趣味性。
总而言之，音乐欣赏也是初中音乐教学中的一部分，在教学中必须安排一定的课时进行教学，因为音乐欣赏在中学音乐教学过程中有很重要的作用，只有重视音乐欣赏的培养，才能顺利的、很好的完成音乐欣赏教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，表现美，真正做到培养学生德、智、体、美全面发展的目标。
参考文献：
[1]《中小学音乐教师手册》.上海文艺出版社.
[2]《中国音乐教育》.第九期人民音乐出版社