【摘 要】
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随着课程改革的不断进行,各课程的教学目标已由原来的知识识记与运用转变为核心素养的培养。高考也对中学教育教学提出了全新的要求,如突出选择性、强化自主性。这都要求教师善于运用现代信息技术,应用新的教学方式优化教学内容及教学环节,转向高效的个性化精准指导。以往的高三地理课堂通常采用教师讲、学生听的教学模式,学生很难有机会和时间进行地理知识系统的自主构建。
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随着课程改革的不断进行,各课程的教学目标已由原来的知识识记与运用转变为核心素养的培养。高考也对中学教育教学提出了全新的要求,如突出选择性、强化自主性。这都要求教师善于运用现代信息技术,应用新的教学方式优化教学内容及教学环节,转向高效的个性化精准指导。以往的高三地理课堂通常采用教师讲、学生听的教学模式,学生很难有机会和时间进行地理知识系统的自主构建。
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