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摘要：在小学数学教学中，培养小学生的元认知能力，主要是指协助学生树立自主学习意识，提高学生在数学学习中的探索技能，提升学生的学习兴趣以及解题能力与水平。本文主要对小学数学教学中的元认知进行分析，提出培养学生元认知能力的方法，为后期研究提供有效的参考依据。
关键词：小学；数学教学；学生；元认知能力；培养方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0049
元认知是学生进入小学数学学习必须具备的一种学习能力，同时这也是学生对自身的认知活动进行检查与反思以及纠正的一种比较高级的认知能力。因此，教师在培养小学生的元认知能力时，不仅要使学生“能学习”，而且“会学习”。
一、元认知能力的概述
“元认知”即指“学习”，由于认知活动主要是指对某个知识活动的学习，对于自己学习活动的反思即为认知活动自我意识。在相關认知活动中进行自我反思与调节，可对自身对知识的学习能力进行改观，也就是常说的认知活动自我调节能力。因此，在现实生活中与学习中，将其称为“元认知能力”。
二、小学数学教学中学生元认知能力的培养方法
1. 向学生介绍元认知
由于小学生刚步入学校或者步入时间较短，所以尚未举办良好的学习思路与准确学习的方法，多处于听从教师指导的情况，由教师进行全面指导。例如预习、上课、复习、写作业、考试等，这些都是小学生学习必经的方法。从理论上来看，这一学习过程是正确的，但是在认知过程中，学生作为认知活动与认知思维的主体，而不是认知思维的领导者。因此，在某认知环节中，教师对学生的认知方面无法得到更好的认识，所以针对每位学生无法做到面面俱到，因此教师要加强学生元认知能力的培养，使学生对整个学习进行良好的反思，寻找出自身的不足之处，通过检查与纠正，最终完善自我。只有培养学生这种元认知能力，才能使学生学会如何对待学习与学会学习。
2. 鼓励学生进行元认知体验
小学生因为认知能力和理解能力还处于较弱的时期，所以对于直观性强的数学知识能有很好的认识，而对于抽象的数学理论知识和数学公式理解能力较差。为了保证学生充分掌握课堂所学内容，教师在课堂教学时，需要创造较多元认知的体验机会，使学生在实践过程中思考问题、分析问题，从而对所学的数学知识形成较强的认知。由此，教师在进行数学题讲解时，可以先让学生进行分组解题练习，使学生学习其他同学的解题思路，在结合自己的学习情况进行反思，便于日后调整自己的学习策略和学习方法。比如，在人教版一年级中的《100以内数的加减法》，在这一课中教师可以通过分组来进行教学，依照班级人数可分为若干个小组，课前教师可先准备100以内的相关加减法题目，分别将其列在白纸上，在课堂中将其发给各个小组，所有小组均采用同时作答法，并对各小组之间的作答时间进行登记，最后根据每组的作答时间与准确率来进行评比，对作答正确的应给予适当的表扬与奖励。随后，还可以让各组之间进行评价。通过这种实践体验，使学生进一步了解数学知识，对自身进行反思，充分认识到自身的不足之处，进行改正。
3. 加强学生锻炼元认知能力
学生在分析和思路的解题练习环境中，能主动结合自己的数学学习情况进行思考分析，同时根据练习的效果调整自己的学习方法和学习策略，从小建立起良好的数学知识体系，为今后更好地学习数学知识打下坚实的基础。但是，为了确保学生的学习效率，教师也要不断引导学生作更深层次的数学知识的探究，从而让学生提高元认知的能力，同时提升数学解题的技巧和能力。所以，教师若是有条件可以多组织学生进行分组解题练习，让学生相互讨论，积极思考，引导学生开拓性的解题思路，探讨一道数学题的多种解题方法，使学生更好地运用和掌握数学知识。比如，在加减改为乘法这一课中，教师可以例举一个加法算式：“5 6 6 6 6 6”，让学生例出乘法算式，一般情况下可以分为以下几种方式，一是“6×6-1”；二是“6×5 1”；三是“5×7”。针对例举正确的学生，教师因给予表扬与鼓励，让其说出自己的看法，并让学生分析这几种方法哪种比较简便或者哪种有误，并让其进行讨论，在讨论的过程中，教师应进行适当的引导，并告知学生错误的原因，从而使其纠正自己的错误，进行改正。由上可知，对一题算式通过多种不同的方法进行解答，有利于促进学生的思维转变，提高学生对所学知识进行灵活运用，迅速进行解答。
4. 课后辅导中强化元认知
在课堂之后，教师应引导学生对生活实际进行联系。通过学习与了解其中规律，结合生活实际，既可以将学到的数学规律运用到实际生活中，又可以在实际生活的探寻中寻找问题、发现问题，将其带入到数学学科领域，研究其秘密。这样，既可以巩固课堂所学，又可以培养学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1] 钱振玉.小学中高年级培养学生数学元认知能力的研究[J].苏州大学，2011（23）.
[2] 华 宁.小学数学教学中学生元认知能力的培养方法[J].西部素质教育，2016（31）.
[3] 陈锦花.提高五年级学生数学元认知能力的教学实践[J].上海师范大学，2015（11）.
（作者单位：宁夏固原市原州区彭堡中心小学 756000）
关键词：小学；数学教学；学生；元认知能力；培养方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0049
元认知是学生进入小学数学学习必须具备的一种学习能力，同时这也是学生对自身的认知活动进行检查与反思以及纠正的一种比较高级的认知能力。因此，教师在培养小学生的元认知能力时，不仅要使学生“能学习”，而且“会学习”。
一、元认知能力的概述
“元认知”即指“学习”，由于认知活动主要是指对某个知识活动的学习，对于自己学习活动的反思即为认知活动自我意识。在相關认知活动中进行自我反思与调节，可对自身对知识的学习能力进行改观，也就是常说的认知活动自我调节能力。因此，在现实生活中与学习中，将其称为“元认知能力”。
二、小学数学教学中学生元认知能力的培养方法
1. 向学生介绍元认知
由于小学生刚步入学校或者步入时间较短，所以尚未举办良好的学习思路与准确学习的方法，多处于听从教师指导的情况，由教师进行全面指导。例如预习、上课、复习、写作业、考试等，这些都是小学生学习必经的方法。从理论上来看，这一学习过程是正确的，但是在认知过程中，学生作为认知活动与认知思维的主体，而不是认知思维的领导者。因此，在某认知环节中，教师对学生的认知方面无法得到更好的认识，所以针对每位学生无法做到面面俱到，因此教师要加强学生元认知能力的培养，使学生对整个学习进行良好的反思，寻找出自身的不足之处，通过检查与纠正，最终完善自我。只有培养学生这种元认知能力，才能使学生学会如何对待学习与学会学习。
2. 鼓励学生进行元认知体验
小学生因为认知能力和理解能力还处于较弱的时期，所以对于直观性强的数学知识能有很好的认识，而对于抽象的数学理论知识和数学公式理解能力较差。为了保证学生充分掌握课堂所学内容，教师在课堂教学时，需要创造较多元认知的体验机会，使学生在实践过程中思考问题、分析问题，从而对所学的数学知识形成较强的认知。由此，教师在进行数学题讲解时，可以先让学生进行分组解题练习，使学生学习其他同学的解题思路，在结合自己的学习情况进行反思，便于日后调整自己的学习策略和学习方法。比如，在人教版一年级中的《100以内数的加减法》，在这一课中教师可以通过分组来进行教学，依照班级人数可分为若干个小组，课前教师可先准备100以内的相关加减法题目，分别将其列在白纸上，在课堂中将其发给各个小组，所有小组均采用同时作答法，并对各小组之间的作答时间进行登记，最后根据每组的作答时间与准确率来进行评比，对作答正确的应给予适当的表扬与奖励。随后，还可以让各组之间进行评价。通过这种实践体验，使学生进一步了解数学知识，对自身进行反思，充分认识到自身的不足之处，进行改正。
3. 加强学生锻炼元认知能力
学生在分析和思路的解题练习环境中，能主动结合自己的数学学习情况进行思考分析，同时根据练习的效果调整自己的学习方法和学习策略，从小建立起良好的数学知识体系，为今后更好地学习数学知识打下坚实的基础。但是，为了确保学生的学习效率，教师也要不断引导学生作更深层次的数学知识的探究，从而让学生提高元认知的能力，同时提升数学解题的技巧和能力。所以，教师若是有条件可以多组织学生进行分组解题练习，让学生相互讨论，积极思考，引导学生开拓性的解题思路，探讨一道数学题的多种解题方法，使学生更好地运用和掌握数学知识。比如，在加减改为乘法这一课中，教师可以例举一个加法算式：“5 6 6 6 6 6”，让学生例出乘法算式，一般情况下可以分为以下几种方式，一是“6×6-1”；二是“6×5 1”；三是“5×7”。针对例举正确的学生，教师因给予表扬与鼓励，让其说出自己的看法，并让学生分析这几种方法哪种比较简便或者哪种有误，并让其进行讨论，在讨论的过程中，教师应进行适当的引导，并告知学生错误的原因，从而使其纠正自己的错误，进行改正。由上可知，对一题算式通过多种不同的方法进行解答，有利于促进学生的思维转变，提高学生对所学知识进行灵活运用，迅速进行解答。
4. 课后辅导中强化元认知
在课堂之后，教师应引导学生对生活实际进行联系。通过学习与了解其中规律，结合生活实际，既可以将学到的数学规律运用到实际生活中，又可以在实际生活的探寻中寻找问题、发现问题，将其带入到数学学科领域，研究其秘密。这样，既可以巩固课堂所学，又可以培养学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1] 钱振玉.小学中高年级培养学生数学元认知能力的研究[J].苏州大学，2011（23）.
[2] 华 宁.小学数学教学中学生元认知能力的培养方法[J].西部素质教育，2016（31）.
[3] 陈锦花.提高五年级学生数学元认知能力的教学实践[J].上海师范大学，2015（11）.
（作者单位：宁夏固原市原州区彭堡中心小学 756000）