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【摘要】支架式教学模式让学生回归课堂主人公的地位，根据不同层次学生的不同能力水平以制定有针对性的教学计划，从而帮助学生完全发挥他们的潜力。教师在实行支架式教学的过程中注重培养学生的合作学习，在学生之间营造一种良性竞争以提高学生的学习积极性，全面发展学生。
【关键词】支架式教学 高中英语
传统的教学模式以教师为教学中心，死板教条的教学模式无法适应不同学生的学习习惯，不利于学生的学习和发展，同时传统的教学模式只注重知识点的传授，不注重培养学生的英语素质。而支架式教学则注重学生的素质教育，针对不同学生的知识基础和学习能力制定不同的教学方案。本文就如何在高中英语教学中充分发挥支架式教学模式的作用提出了相关措施。
一、支架式教学的必要性
教师在引入支架式教学之前，要深入了解支架式教学模式的内在含义，不能只看见表层意思。支架式教学需要教师根据课本知识围绕一个中心制定教学环节，由于支架式教学模式遵循以学生为主体的原则，因此教师要根据学生的知识水平制定相关课堂练习，然后根据学生的课堂反应及时作出相应的调整。支架式教学模式鼓励学生自主思考、独立判断，鼓励学生积极主动地询问教师自己无法理解的问题，从而让学生在潜移默化中得到根本性的提高。采用支架式教学模式帮助学生融入课堂教学，发展学生的综合素质，培养学生的学习兴趣和创造性思维。
二、充分发挥支架式教学的措施
1.制定明确的教学目标，树立正确方向。教师在教学的过程中应该以学生为出发点和落脚点，尊重不同层次学生的学习进度和学习能力制定符合大众的教学模式。高中英语课本是知识点的根本，是教学素材、教学例题、教学方法的有机结合，因此教师必须重视课本，彻底钻研探索课本，课前仔细备课熟悉知识框架。例如在学习课文“ One Unit Three Travel journal”时，本节课是通过日记记录作者在旅游过程中的所见所闻。教师首先可以通过讨论学生去过的或者想去的一些旅游景点引入这节课的学习，引发学生的学习兴趣活跃课堂气氛；其次带着学生学习生词，为学生学习reading部分奠定基础；接下来确定一个固定的旅游几点，让学生讨论旅游过程中的注意点和必备用品，在学习的同时拓展生活知识；然后就是学习主体reading部分，这篇课文的reading讲述的是毛坤和毛敏希望两个人骑着自行车结伴去湄公河游玩，并且做出必要准备，在仔细分解reading部分之前先让学生浏览全文完成之后的表哥练习，让学生初步了解知识框架；最后鼓励学生运用本节课所学生词和句型写一篇自己梦想的旅游地点。教师如果制定了这样一个详细的学习计划，可以让课堂学习有条不紊的进行，同时可以大大提高课堂效率。
2.增加师生沟通，尊重学生的实际知识水平和接受能力。传统死板教条、毫无创新的教学模式经过长时间的验证不仅不利于发展学生的综合能力和灵活能力，也不利于巩固学生的基础知识。因此，教师要采用支架式教学的教学模式。支架式教学就是根据学生的知识基础知识和接受能力调节教学环节，因此教师需要利用课余时间增加与学生的交流，在更深入的了解学生的同时增进师生之间的友谊。教师在了解学生的基础上观察学生的课堂表现，制定有针对性的知识框架、教学模式和课堂习题，从而照顾到每一位学生。
3.创设情境教学，把握情境真实性。在教师上课之前设定与本单元相关的情境教学，帮助学生高效率的进入到课堂学习中，从而可以培养学生的学习兴趣，大大提高课堂效率。例如：在学习“Festivals around the world”这个单元时，教师可以通过幻灯片放映一些世界各地欢庆节日的图片或者视频集中学生的注意力，从而大大提高课堂氛围和课堂效率。此外，教师可以利用上课时间举行一个小范围的节日派对，比如万圣节。教师让学生自己课后准备一些搞怪的服装，然后带进课堂进行展示。
4.及时给予评价。课后评价是支架式教学模式的点睛之笔，不可缺少。课后评价不仅仅是教师对本节课知识点的总结，更是对自己教学方式的总结。教师要根据学生的课堂反应和上课进度和备课笔记的匹配情况进行有针对性的总结，在此过程中，教师要以表扬为主、批评为辅，注重照顾学生的自尊心，主张激励式教学，给予学生向上的动力。
结语：支架式教学模式强调：注重学生原有的知识水平合理、科学的调整支架结构，当学生的能力水平达到一定程度的时候，慢慢撤销支架，让学生自主建立属于自己的支架，从而培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。教师课前设定的支架规格要符合学生的能力水平的知识框架。由于学生的学习水平、理解能力、学习热情都会随着时间的推移而改变，要求教师的支架式教学结构也要因势而变以适应时代的发展。
参考文献：
[1]路世英.支架式教学在高中英语写作教学中的运用[J].优秀论文专刊.2007.
[2]刘冬梅.高中英语书面表达中的母语迁移现象分析及對策[J].基础教育外语教学研究.2007.
[3]王方.支架式教学在高中英语阅读教学中的应用——以人教版选修6第二单元阅读课为例[J].海外英语.2013（12）.
【关键词】支架式教学 高中英语
传统的教学模式以教师为教学中心，死板教条的教学模式无法适应不同学生的学习习惯，不利于学生的学习和发展，同时传统的教学模式只注重知识点的传授，不注重培养学生的英语素质。而支架式教学则注重学生的素质教育，针对不同学生的知识基础和学习能力制定不同的教学方案。本文就如何在高中英语教学中充分发挥支架式教学模式的作用提出了相关措施。
一、支架式教学的必要性
教师在引入支架式教学之前，要深入了解支架式教学模式的内在含义，不能只看见表层意思。支架式教学需要教师根据课本知识围绕一个中心制定教学环节，由于支架式教学模式遵循以学生为主体的原则，因此教师要根据学生的知识水平制定相关课堂练习，然后根据学生的课堂反应及时作出相应的调整。支架式教学模式鼓励学生自主思考、独立判断，鼓励学生积极主动地询问教师自己无法理解的问题，从而让学生在潜移默化中得到根本性的提高。采用支架式教学模式帮助学生融入课堂教学，发展学生的综合素质，培养学生的学习兴趣和创造性思维。
二、充分发挥支架式教学的措施
1.制定明确的教学目标，树立正确方向。教师在教学的过程中应该以学生为出发点和落脚点，尊重不同层次学生的学习进度和学习能力制定符合大众的教学模式。高中英语课本是知识点的根本，是教学素材、教学例题、教学方法的有机结合，因此教师必须重视课本，彻底钻研探索课本，课前仔细备课熟悉知识框架。例如在学习课文“ One Unit Three Travel journal”时，本节课是通过日记记录作者在旅游过程中的所见所闻。教师首先可以通过讨论学生去过的或者想去的一些旅游景点引入这节课的学习，引发学生的学习兴趣活跃课堂气氛；其次带着学生学习生词，为学生学习reading部分奠定基础；接下来确定一个固定的旅游几点，让学生讨论旅游过程中的注意点和必备用品，在学习的同时拓展生活知识；然后就是学习主体reading部分，这篇课文的reading讲述的是毛坤和毛敏希望两个人骑着自行车结伴去湄公河游玩，并且做出必要准备，在仔细分解reading部分之前先让学生浏览全文完成之后的表哥练习，让学生初步了解知识框架；最后鼓励学生运用本节课所学生词和句型写一篇自己梦想的旅游地点。教师如果制定了这样一个详细的学习计划，可以让课堂学习有条不紊的进行，同时可以大大提高课堂效率。
2.增加师生沟通，尊重学生的实际知识水平和接受能力。传统死板教条、毫无创新的教学模式经过长时间的验证不仅不利于发展学生的综合能力和灵活能力，也不利于巩固学生的基础知识。因此，教师要采用支架式教学的教学模式。支架式教学就是根据学生的知识基础知识和接受能力调节教学环节，因此教师需要利用课余时间增加与学生的交流，在更深入的了解学生的同时增进师生之间的友谊。教师在了解学生的基础上观察学生的课堂表现，制定有针对性的知识框架、教学模式和课堂习题，从而照顾到每一位学生。
3.创设情境教学，把握情境真实性。在教师上课之前设定与本单元相关的情境教学，帮助学生高效率的进入到课堂学习中，从而可以培养学生的学习兴趣，大大提高课堂效率。例如：在学习“Festivals around the world”这个单元时，教师可以通过幻灯片放映一些世界各地欢庆节日的图片或者视频集中学生的注意力，从而大大提高课堂氛围和课堂效率。此外，教师可以利用上课时间举行一个小范围的节日派对，比如万圣节。教师让学生自己课后准备一些搞怪的服装，然后带进课堂进行展示。
4.及时给予评价。课后评价是支架式教学模式的点睛之笔，不可缺少。课后评价不仅仅是教师对本节课知识点的总结，更是对自己教学方式的总结。教师要根据学生的课堂反应和上课进度和备课笔记的匹配情况进行有针对性的总结，在此过程中，教师要以表扬为主、批评为辅，注重照顾学生的自尊心，主张激励式教学，给予学生向上的动力。
结语：支架式教学模式强调：注重学生原有的知识水平合理、科学的调整支架结构，当学生的能力水平达到一定程度的时候，慢慢撤销支架，让学生自主建立属于自己的支架，从而培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。教师课前设定的支架规格要符合学生的能力水平的知识框架。由于学生的学习水平、理解能力、学习热情都会随着时间的推移而改变，要求教师的支架式教学结构也要因势而变以适应时代的发展。
参考文献：
[1]路世英.支架式教学在高中英语写作教学中的运用[J].优秀论文专刊.2007.
[2]刘冬梅.高中英语书面表达中的母语迁移现象分析及對策[J].基础教育外语教学研究.2007.
[3]王方.支架式教学在高中英语阅读教学中的应用——以人教版选修6第二单元阅读课为例[J].海外英语.2013（12）.