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在病理生理学理论教学过程中,以多器官功能障碍与衰竭章节为例,对我校部分医学类本科生实施翻转课堂教学。调查结果显示,70.89%的学生喜欢这种教学模式,67.72%的学生期望再次尝试,95.28%的学生认为这种教学模式有助于学习。翻转课堂有助于提高学生语言表达能力和主动学习能力。但是,与参加PPT讲演的学生相比,未参加汇报、作为听众的学生对翻转课堂教学模式的认可程度较低。