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摘要：幼儿园是幼儿第一次离开父母接受系统化教育的场所，在此阶段幼儿开始自发接触外界，但是由于其自身不具备完善思考和行动能力，不能正确表达自身情感和意图，这就需要幼师在日常教育和陪伴过程中对幼儿进行细微关照，及时发现其情感问题并解决。本文就对幼儿园入园时期幼儿适应期存在的问题做出分析，并给出相应解决措施。
关键词：幼儿园;入园期;对策
幼儿教育作为一个孩子接受教育的第一个阶段，在整个人生中起到极为重要的意义，幼儿教学会直接影响到未来学生对于学习的兴趣和学习习惯的养成。幼儿教育对孩子身心成长发育都具有重要意义，根据《发展心理学》研究，幼儿阶段所经历的事情会在人日后行为中得到体现，因此幼儿教育是塑造人的过程，这就需要教师投入更多的精力来为其发展保驾护航。
一、幼儿入园适应期的心理问题
（一）对陌生环境的不适应
幼儿阶段是一个人走出家庭，去认识新朋友，去了解新事物的最初阶段。这个阶段的幼儿对这个世界充满好奇心，他们的大脑像是一张空白的纸，自己迫不及待地想去做出一幅彩色的画，而沒有工具，老师就像他们的颜料去帮助他们构建自己人生的蓝图。幼儿初到这个世界想去认识新的朋友，对于新事物想表达出自己内心的想法，但是由于语言能力有限，时常不能把自己的想法表达给同学或是老师。这时候需要教师循序渐进的引导幼儿表达出自己想要说的话，有耐心地听取幼儿所述内容，多用语言和孩子交流，提高孩子对于言语能力的感知，同时提升幼儿的词汇量和语句语法的使用能力。
（二）对新型管理模式的接受度
但是由于幼儿阶段的教学重点不在于理论知识教育，这就让传统的教学方法不能很好适用于幼儿教育中，而幼儿阶段的孩子由于其心智尚未成熟，表达能力存在着一些欠缺，因此教育教学工作更应该贴近日常生活中的事例，让教师做到言传身教。在幼儿教育过程中，教师学要针对不同年龄阶段的幼儿特点，设立出不同层次的教育目标，并且采用不同的教育手段来帮助教学工作开展。
（三）不同年龄段幼儿的相处方式
而对于年龄大一点的幼儿，其对世界的认识有了进一步发展，思考能力也得到提升，这时候教师就可以不再局限于通过儿歌、故事和动画等形式进行教学，教师可以通过采取开展实践活动的形式，培养幼儿的动手能力的同时增强其知识储备，例如，不定期开展一些回收可回收废弃物品，给花草树木浇水，体验母鸡孵蛋的过程等活动，既能让幼儿参与到活动中增强集体凝聚力，又可以让幼儿在心中建立起一个热爱家园、保护环境的优秀品质，这些与自然界紧密相连的活动能最大程度上激发起幼儿的探索欲和求知欲，激发幼儿的主观能动性。
二、幼儿入园适应期的心理问题解决策略
（一）重视语言教育
幼儿在语言表述时发音不清晰，语言逻辑出现问题。这时候需要教师认真地去倾听幼儿想表达的内容，积极指正出其中的毛病。每个孩子来自不同的家庭，因为地理和风俗的原因，他们的发音都有所不同，教师应根据每一个幼儿的不同进行不同的教育方式。在人生的第一阶段，教师应该注重幼儿的普通话培养，引领每一个幼儿的发音达到普通话标准，形成常用语言的统一。在幼龄层次教学中，幼儿生理和心理发展都未成熟，思维逻辑还未存在一个明确形式，这个阶段的幼儿行为一般受到直觉引导，好奇心和求知欲推动幼儿探索世界，因此教师可以通过在日常教育教学中不断增添新事物吸引其注意力进行教学，通过儿歌、故事和动画这些能引起幼儿兴趣的事物激发他们的探索欲，让其在教师创造出来的安全环境下自发去探索大自然中的水、土和动植物，能加强其对周围世界环境的认知。
（二）做好引导工作
幼儿的学习能力和适应能力很强，能够快速学会教师所教授的语言内容，这时候教师应当反复在日常当中进行相关语言的强调，让学习的内容得到合理的使用，激发幼儿的交流兴趣。作为人生的第一任老师，教师也应严守职业道德，在自身语言表达方面做到严于律己，在对幼儿的教育当中传播正能量，引导幼儿积极向上。
（三）加强幼师素质培训
金无足赤，人无完人。有些特殊幼儿自身存在的问题和短缺是天生导致的，但这并不意味着其本身是错误的。在幼儿园这个大环境中，往往存在着特殊幼儿和普通幼儿一起生活和接受教育的情况，处于这个阶段的孩子需要幼师进行正确引导，树立起其正确价值观和人生观，不能因为当中有幼儿存在“与众不同”就自发疏远或是进行欺凌。在这过程中引导其他幼儿对特殊幼儿进行关爱也能极大提升其他幼儿的责任感和培养其爱心，这是一种全面发展的过程，让园区内所有幼儿都能够获得正确价值教育，成长为社会栋梁人才。
三、结语
虽然现在很多地方都开始重视幼儿教育，但是总体上我国的幼儿教育体系还是存在一定的缺陷，需要我们每一个老师的不懈努力。每一个幼儿都值得被关心、被照顾，作为老师应该正确对待和积极鼓励特殊幼儿，才能促进幼儿的自身发展，为孩子们的未来打下坚实的基础，引领他们探寻更加广阔的世界。
参考文献：
[1] 曹懿.运用情感心理学原理帮助幼儿缩短入园适应期[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（11）：71.
[2] 黄珊珊.幼儿园新入职教师心理调适的几个举措[J].甘肃教育，2019（21）：22.
[3] 吴艳青.在生活中发展，在发展中生活-略谈幼儿入园适应期的课程设计[J].福建教育（学前教育），2012（6）：13-15.
关键词：幼儿园;入园期;对策
幼儿教育作为一个孩子接受教育的第一个阶段，在整个人生中起到极为重要的意义，幼儿教学会直接影响到未来学生对于学习的兴趣和学习习惯的养成。幼儿教育对孩子身心成长发育都具有重要意义，根据《发展心理学》研究，幼儿阶段所经历的事情会在人日后行为中得到体现，因此幼儿教育是塑造人的过程，这就需要教师投入更多的精力来为其发展保驾护航。
一、幼儿入园适应期的心理问题
（一）对陌生环境的不适应
幼儿阶段是一个人走出家庭，去认识新朋友，去了解新事物的最初阶段。这个阶段的幼儿对这个世界充满好奇心，他们的大脑像是一张空白的纸，自己迫不及待地想去做出一幅彩色的画，而沒有工具，老师就像他们的颜料去帮助他们构建自己人生的蓝图。幼儿初到这个世界想去认识新的朋友，对于新事物想表达出自己内心的想法，但是由于语言能力有限，时常不能把自己的想法表达给同学或是老师。这时候需要教师循序渐进的引导幼儿表达出自己想要说的话，有耐心地听取幼儿所述内容，多用语言和孩子交流，提高孩子对于言语能力的感知，同时提升幼儿的词汇量和语句语法的使用能力。
（二）对新型管理模式的接受度
但是由于幼儿阶段的教学重点不在于理论知识教育，这就让传统的教学方法不能很好适用于幼儿教育中，而幼儿阶段的孩子由于其心智尚未成熟，表达能力存在着一些欠缺，因此教育教学工作更应该贴近日常生活中的事例，让教师做到言传身教。在幼儿教育过程中，教师学要针对不同年龄阶段的幼儿特点，设立出不同层次的教育目标，并且采用不同的教育手段来帮助教学工作开展。
（三）不同年龄段幼儿的相处方式
而对于年龄大一点的幼儿，其对世界的认识有了进一步发展，思考能力也得到提升，这时候教师就可以不再局限于通过儿歌、故事和动画等形式进行教学，教师可以通过采取开展实践活动的形式，培养幼儿的动手能力的同时增强其知识储备，例如，不定期开展一些回收可回收废弃物品，给花草树木浇水，体验母鸡孵蛋的过程等活动，既能让幼儿参与到活动中增强集体凝聚力，又可以让幼儿在心中建立起一个热爱家园、保护环境的优秀品质，这些与自然界紧密相连的活动能最大程度上激发起幼儿的探索欲和求知欲，激发幼儿的主观能动性。
二、幼儿入园适应期的心理问题解决策略
（一）重视语言教育
幼儿在语言表述时发音不清晰，语言逻辑出现问题。这时候需要教师认真地去倾听幼儿想表达的内容，积极指正出其中的毛病。每个孩子来自不同的家庭，因为地理和风俗的原因，他们的发音都有所不同，教师应根据每一个幼儿的不同进行不同的教育方式。在人生的第一阶段，教师应该注重幼儿的普通话培养，引领每一个幼儿的发音达到普通话标准，形成常用语言的统一。在幼龄层次教学中，幼儿生理和心理发展都未成熟，思维逻辑还未存在一个明确形式，这个阶段的幼儿行为一般受到直觉引导，好奇心和求知欲推动幼儿探索世界，因此教师可以通过在日常教育教学中不断增添新事物吸引其注意力进行教学，通过儿歌、故事和动画这些能引起幼儿兴趣的事物激发他们的探索欲，让其在教师创造出来的安全环境下自发去探索大自然中的水、土和动植物，能加强其对周围世界环境的认知。
（二）做好引导工作
幼儿的学习能力和适应能力很强，能够快速学会教师所教授的语言内容，这时候教师应当反复在日常当中进行相关语言的强调，让学习的内容得到合理的使用，激发幼儿的交流兴趣。作为人生的第一任老师，教师也应严守职业道德，在自身语言表达方面做到严于律己，在对幼儿的教育当中传播正能量，引导幼儿积极向上。
（三）加强幼师素质培训
金无足赤，人无完人。有些特殊幼儿自身存在的问题和短缺是天生导致的，但这并不意味着其本身是错误的。在幼儿园这个大环境中，往往存在着特殊幼儿和普通幼儿一起生活和接受教育的情况，处于这个阶段的孩子需要幼师进行正确引导，树立起其正确价值观和人生观，不能因为当中有幼儿存在“与众不同”就自发疏远或是进行欺凌。在这过程中引导其他幼儿对特殊幼儿进行关爱也能极大提升其他幼儿的责任感和培养其爱心，这是一种全面发展的过程，让园区内所有幼儿都能够获得正确价值教育，成长为社会栋梁人才。
三、结语
虽然现在很多地方都开始重视幼儿教育，但是总体上我国的幼儿教育体系还是存在一定的缺陷，需要我们每一个老师的不懈努力。每一个幼儿都值得被关心、被照顾，作为老师应该正确对待和积极鼓励特殊幼儿，才能促进幼儿的自身发展，为孩子们的未来打下坚实的基础，引领他们探寻更加广阔的世界。
参考文献：
[1] 曹懿.运用情感心理学原理帮助幼儿缩短入园适应期[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（11）：71.
[2] 黄珊珊.幼儿园新入职教师心理调适的几个举措[J].甘肃教育，2019（21）：22.
[3] 吴艳青.在生活中发展，在发展中生活-略谈幼儿入园适应期的课程设计[J].福建教育（学前教育），2012（6）：13-15.