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摘 要：将体验式教学模式运用到高校体育教学中，可以促进教师和学生之间的互动交流，增强学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和课堂专注力，让学生的身心得到和谐发展。体验式教学模式运用于警察学院体育教学意义重大，文章在探讨体验式教学的内涵及意义、体育教学中存在的问题的基础上，研究将体验式教学模式应用于警察学院体育教学中的有效措施。
关键词：体育；体验式教学；警察学院；应用；意义；问题；措施
中图分类号：G642；G807.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0002-02
大学体育是高等教育中不可或缺的重要内容之一，而体验式教学是一种应用性很强的教学模式。体验式教学，顾名思义是一种以体验为主的教学模式，是对传统教育模式的一种创新，它不仅可应用于大学文化课教学中，也能应用于大学体育教学中。体验式体育教学模式主要是把学生作为教学主体，引导学生积极参加体育锻炼，并能让教学活动更加有趣味。随着时代的发展，体验式教学已经成为教育发展的需要，也成为教学模式创新所追求的理念。将体验式教学模式运用到高校体育教学活动中，可以促进教师和学生之间的互动交流，可以增强学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和课堂专注力，让学生的身心得到和谐发展。本文以警察学院体育教学为例，从体验式教学的概念探讨出发，分析警察学院体育教学中存在的问题，并提出将体验式教学模式应用于大学体育教学中的原则、方法和对策，进而推动我国大学体育课程改革的进一步发展。
一、体验式教学的内涵以及意义
体验式教学指的是教师在教学过程中让学生亲身感受教学内容，进而让学生在自主学习过程中掌握新的技能。实施体验式教学的目的是改善学生的学习态度和心理活动的结构，激发学生内心的体验欲望。目前，我国高校体育教学活动中有很多问题需要解决，比如体育场地不够宽阔、体育师资力量薄弱、学生体育基础不好等，这些问题导致高校体育教学的效率不高。为有效应对这些问题，在高校体育教学活动中，教师可积极应用体验式教学模式提高大学生学习体育技能的效果，让大学生体验体育项目的趣味，进而提高大学生学习体育的兴趣。大学是学生系统接受学校体育教学最高级也是最后的阶段，大学生的身心渐渐趋向成熟，对意义世界和生命质量有着较高的追求。而大学体育教学理念的出发点是引发大学生愉快的人本体验，让大学生在运动的过程中充满情感色彩。所以，在大学体育活动中开展体验式教学是必要且可行的。
二、警察学院体育教学中存在的问题
1.教师教学理念落后，教学目标不明确
随着社会的发展和进步，体育教学课程在不断更新的同时，体育教师的体育知识体系和思想水平也应该积极进行变革。然而，当前警察学院体育教学中存在着体育教师教学理念落后、教学目标不明确的问题，主要体现在以下方面。其一，一些体育教师的传统体育教学观念根深蒂固，体育教学理念较为落后，其思想观念落后于时代的发展。其二，一些体育教师的知识比较陈旧，知识面比较狭窄，而大学生的思维是紧跟时代发展步伐的，因此，大学生从教师处学习到的体育知识无法运用在实际生活中，以致在理论知识学习上感到枯燥乏味，且实践能力得不到有效提升。其三，一些体育教师在教学过程中满足于现状，缺乏较强的进取心，使得体育教学质量走下坡路，影响了体育教学的发展。首先，在高校体育教学活动中，很多体育教师是按照教学的技术特点、遵循职业体育培养的轨迹、遵照传统体育教学目标让大学生掌握一些规范化的技能，在教学方式上实行传统的灌输式教学，缺乏一定的创新精神。其次，体育教师更加关注大学生的运动技能，只是让大学生严格按照教学内容规范体育动作，忽略了大学生的全面发展，这导致大学生自主学习能力和创新能力的缺失。因此，警察学院中的一些体育教师教学理念落后，没有明确的教学目标，或者教学目标过于单一，体育课堂缺乏教学实效性，无法取得良好的教学成果。
2.体育教学存在安全隐患，大学生主体地位不高
在高校体育教学过程中，偶有安全事故发生，这给体育教师顺利推进体育教学造成了阻碍。如果大学生的自我保护意识比较薄弱，就容易在不经意间对自己或同学的身体造成伤害。同时，教师在体育教学过程中忽略大学生的主体地位，采用传统的教学方法，以自己为教学主体，单向地给大学生灌输知识，无法调动大学生的学习积极性，致使大学生的自主学习能力逐渐下降。
3.大学生缺乏对体育的认知，体育教学资源投入不足
一些大学生在繁忙的学习过程中很难参加体育活动或者进行自主锻炼，缺乏对体育知识和体育理念的正确认知。还有一些大学生仅仅在体育课堂上锻炼身体，在课余时间是不会花费时间从事体育运动、锻炼身体的，这直接导致锻炼身体的次数越来越少，身体素质水平逐渐下滑，体育知识的认知也越来越薄弱。因此，教师在体育教学过程中要对大学生加强体育运动必要性的认知教育，加大体育理论知识教学的力度，帮助大学生掌握更多的体育知识，树立终身体育意识。除此之外，警察学院对体育教学设施的投入不足，導致体育教师无法顺利开展体育教学活动。随着高校招生人数越来越多，一些高校的体育教学资源越来越显贫乏，体育运动场地变得异常拥挤，大学生的体育运动需求得不到满足。比如，体育教师在讲授一些高难度的动作和比赛战术时，没有多媒体教学设备的辅助，无法借助多媒体技术进行演示和讲解，以致提升体育教学质量和效率的效果不好。可见，警察学院体育教学难以达成教学目标，并且在很大程度上拖慢了教学进度，不能从根本上满足大学生对体育运动的兴趣和需要。
三、体验式教学模式应用于警察学院体育教学中的措施
1.更新教学理念，完善教学目标
体育教师在更新教学理念的同时，要积极地与大学生进行互动交流，其思想理念要紧跟时代发展的步伐，从教学目标和学生个性化发展的特点出发，将全新的教学内容融入高效的体育教学过程中。在实际体育教学过程中，体育教师要注重培养大学生的实践能力，让大学生自主探索、理解和解决问题，从而提高大学生的自主性和创造性。此外，大学体育教学目标主要体现在体育素质教育、体育审美教育和体育学科教育等方面，体育教师需要创造个性化的情境让大学生亲身经历整个教学过程，挖掘大学生的潜能，让大学生对周边事物进行深入的认知，进而全面促进大学生的身心发展。
关键词：体育；体验式教学；警察学院；应用；意义；问题；措施
中图分类号：G642；G807.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0002-02
大学体育是高等教育中不可或缺的重要内容之一，而体验式教学是一种应用性很强的教学模式。体验式教学，顾名思义是一种以体验为主的教学模式，是对传统教育模式的一种创新，它不仅可应用于大学文化课教学中，也能应用于大学体育教学中。体验式体育教学模式主要是把学生作为教学主体，引导学生积极参加体育锻炼，并能让教学活动更加有趣味。随着时代的发展，体验式教学已经成为教育发展的需要，也成为教学模式创新所追求的理念。将体验式教学模式运用到高校体育教学活动中，可以促进教师和学生之间的互动交流，可以增强学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和课堂专注力，让学生的身心得到和谐发展。本文以警察学院体育教学为例，从体验式教学的概念探讨出发，分析警察学院体育教学中存在的问题，并提出将体验式教学模式应用于大学体育教学中的原则、方法和对策，进而推动我国大学体育课程改革的进一步发展。
一、体验式教学的内涵以及意义
体验式教学指的是教师在教学过程中让学生亲身感受教学内容，进而让学生在自主学习过程中掌握新的技能。实施体验式教学的目的是改善学生的学习态度和心理活动的结构，激发学生内心的体验欲望。目前，我国高校体育教学活动中有很多问题需要解决，比如体育场地不够宽阔、体育师资力量薄弱、学生体育基础不好等，这些问题导致高校体育教学的效率不高。为有效应对这些问题，在高校体育教学活动中，教师可积极应用体验式教学模式提高大学生学习体育技能的效果，让大学生体验体育项目的趣味，进而提高大学生学习体育的兴趣。大学是学生系统接受学校体育教学最高级也是最后的阶段，大学生的身心渐渐趋向成熟，对意义世界和生命质量有着较高的追求。而大学体育教学理念的出发点是引发大学生愉快的人本体验，让大学生在运动的过程中充满情感色彩。所以，在大学体育活动中开展体验式教学是必要且可行的。
二、警察学院体育教学中存在的问题
1.教师教学理念落后，教学目标不明确
随着社会的发展和进步，体育教学课程在不断更新的同时，体育教师的体育知识体系和思想水平也应该积极进行变革。然而，当前警察学院体育教学中存在着体育教师教学理念落后、教学目标不明确的问题，主要体现在以下方面。其一，一些体育教师的传统体育教学观念根深蒂固，体育教学理念较为落后，其思想观念落后于时代的发展。其二，一些体育教师的知识比较陈旧，知识面比较狭窄，而大学生的思维是紧跟时代发展步伐的，因此，大学生从教师处学习到的体育知识无法运用在实际生活中，以致在理论知识学习上感到枯燥乏味，且实践能力得不到有效提升。其三，一些体育教师在教学过程中满足于现状，缺乏较强的进取心，使得体育教学质量走下坡路，影响了体育教学的发展。首先，在高校体育教学活动中，很多体育教师是按照教学的技术特点、遵循职业体育培养的轨迹、遵照传统体育教学目标让大学生掌握一些规范化的技能，在教学方式上实行传统的灌输式教学，缺乏一定的创新精神。其次，体育教师更加关注大学生的运动技能，只是让大学生严格按照教学内容规范体育动作，忽略了大学生的全面发展，这导致大学生自主学习能力和创新能力的缺失。因此，警察学院中的一些体育教师教学理念落后，没有明确的教学目标，或者教学目标过于单一，体育课堂缺乏教学实效性，无法取得良好的教学成果。
2.体育教学存在安全隐患，大学生主体地位不高
在高校体育教学过程中，偶有安全事故发生，这给体育教师顺利推进体育教学造成了阻碍。如果大学生的自我保护意识比较薄弱，就容易在不经意间对自己或同学的身体造成伤害。同时，教师在体育教学过程中忽略大学生的主体地位，采用传统的教学方法，以自己为教学主体，单向地给大学生灌输知识，无法调动大学生的学习积极性，致使大学生的自主学习能力逐渐下降。
3.大学生缺乏对体育的认知，体育教学资源投入不足
一些大学生在繁忙的学习过程中很难参加体育活动或者进行自主锻炼，缺乏对体育知识和体育理念的正确认知。还有一些大学生仅仅在体育课堂上锻炼身体，在课余时间是不会花费时间从事体育运动、锻炼身体的，这直接导致锻炼身体的次数越来越少，身体素质水平逐渐下滑，体育知识的认知也越来越薄弱。因此，教师在体育教学过程中要对大学生加强体育运动必要性的认知教育，加大体育理论知识教学的力度，帮助大学生掌握更多的体育知识，树立终身体育意识。除此之外，警察学院对体育教学设施的投入不足，導致体育教师无法顺利开展体育教学活动。随着高校招生人数越来越多，一些高校的体育教学资源越来越显贫乏，体育运动场地变得异常拥挤，大学生的体育运动需求得不到满足。比如，体育教师在讲授一些高难度的动作和比赛战术时，没有多媒体教学设备的辅助，无法借助多媒体技术进行演示和讲解，以致提升体育教学质量和效率的效果不好。可见，警察学院体育教学难以达成教学目标，并且在很大程度上拖慢了教学进度，不能从根本上满足大学生对体育运动的兴趣和需要。
三、体验式教学模式应用于警察学院体育教学中的措施
1.更新教学理念，完善教学目标
体育教师在更新教学理念的同时，要积极地与大学生进行互动交流，其思想理念要紧跟时代发展的步伐，从教学目标和学生个性化发展的特点出发，将全新的教学内容融入高效的体育教学过程中。在实际体育教学过程中，体育教师要注重培养大学生的实践能力，让大学生自主探索、理解和解决问题，从而提高大学生的自主性和创造性。此外，大学体育教学目标主要体现在体育素质教育、体育审美教育和体育学科教育等方面，体育教师需要创造个性化的情境让大学生亲身经历整个教学过程，挖掘大学生的潜能，让大学生对周边事物进行深入的认知，进而全面促进大学生的身心发展。