摘 要：兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。作为小学语文教师，应从以下几方面入手，激发学生语文学习兴趣：巧设问题 激发学生的兴趣；开展活动，培养学生的兴趣；充分发挥语文学科的特点，用生动、形象的语言来吸引学生，诱 发学生的学习兴趣；除了教学方法改革外，还应关爱、尊重、 理解学生。兴趣是成功的开始，教师激发了学生的学习兴趣，那么教学的开展便能取到事半功倍的效果。
　　关键词：设疑；激发；培养；学习兴趣
　　自参加工作以来，我一直从事小学语文的教学，在语文教学当中，就如何提高学生的学习成绩、如何提高课堂教学效率等问题尝试过多种办法，但我认为培养学生的学习兴趣是最为重要的，是学习好语文的关键。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。对于小学生来说，激发起学生的学习兴趣，更有特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。因此，只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。如果学生对语文课不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢？兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。作为小学语文教师，该如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己几年的教学实践，谈谈自己的几点体会。
　　一、巧设问题 激发学生的兴趣
　　在教学中，如果没有学生学习的积极性，只有教师的主观愿望和热情是不够的。要讓学生说出真切的感受，需要不断地设疑引导。在上课开始，就要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣。所以，教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维一下子带进课堂。如教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，我在学生读完课题之后设疑：从课题中，你发现了什么？学生个个跃跃欲试：这是谁说的话？为什么要有两种完全不同的说法？ 这样设疑大大激发了学生的兴趣。又如教《卖火柴的小女孩》一文时，怎样让现在生活富裕的孩子体会到小女孩当时生活的悲惨呢？我抓住“她敢从成把的火柴堆里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？”一句启发引导，结合学生实际提问：“你擦过火柴吗？你想打开空调取暖时都会经过一番思考吗？”学生说不会时，再引导学生谈：“小女孩敢像我们一样随便擦燃火柴吗？”“既然不敢，可为什么文中又说‘她终于抽出了一根’呢？”这样层层设疑，使学生切实体会到小女孩命运的悲惨， 加深了对课文的理解。因此，教学语言的启发性不是简单的发问，而应是一串精心设计、循序渐进的问题情境的创设，通过一个又一个的悬念，将学生引入“困而学之，欲罢不能”的境地，从而训练了学生的思维能力，激发了学生学习语文的兴趣。
　　二、开展活动，培养学生的兴趣
　　丰富多彩的实践活动，有利于培养学生学习的兴趣。因此，我在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动：背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣。如利用故事激趣。小学生爱听故事，更喜欢讲故事给别人听。小学语文课本中的许多文章，本身就是一个很有趣味性的故事。如果能恰当发挥运用，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，就能充分地发挥学生的主体作用，产生积极的思维。例如：我在《狼牙山五壮士》一文的教学中，先让学生预习，熟悉课文内容，用自己的语言，把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。这样，同学们通过课前准备，对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述的有声有色，富于感情。同学们用自己的理解来讲，其故事内容更能打动同学们的心，这就极大的提高学习的学习兴趣。有了兴趣，同学们学习的自觉性，积极性增强了，课堂教学效果也就随之提高了。
　　三、充分发挥语文学科的特点，用生动、形象的语言来吸引学生，诱 发学生的学习兴趣
　　语文学科较之数学有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。例如，有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学生记忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。我教古诗《游园不值 》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”时，我先收集了一些有关春天的图片、准备有关春天景色的课件让学生欣赏。这样学生对诗句内容就产生了兴趣，等我讲完，他们已经会背了。而且，他们在家背，在学校背，把学诗、背诗当作精神上的享受。学生称它“是一种休息”、“娱乐”。再如，让学生反复朗读优美的课文， 以读激情，多读生趣。课文中那形象、生动的语言使他们产生了浓厚的兴趣。学生能带着最佳的自学心境，进行品词析句、理解课文内容。只要对读书产生了兴趣，学生就会忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中提高了语文课堂教学效率。我班学生学习语文的兴趣很高，这与充分发挥语文学科本身固有的特点是分不开的。
　　四、培养学生学习语文的兴趣，除了教学方法改革外，还应关爱、尊重、 理解学生
　　尊重学生的自尊心，凡事尽量从学生的角度去考虑问题，去理解他们的所作所为，去想他们所想。这样一来，学生会感受到教师对他们的尊重。他们会在这种相互尊重的气氛中去培养自己的学习兴趣，在学习中调动自己的主动性、积极性，主动参与到教学活动中来。因此，要善于发现学生的闪光点。对教师来讲，一般都重视优等生，很难发现差生的闪光点。这样一来，很容易让差生失去自信心，甚至自暴自弃。所以教师一定不要忽略差生，及时地表扬、鼓励他们。哪怕是一句赞扬的话，一次信任的目光，都能让学生感受到教师在注意他，没有忽略他的存在，没有厌弃他。这样，师生之间的关系就很融洽了，这对教学是有好处的。同时对学生学习积极性的提高也是很重要的。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。
　　大量事实证明，有广泛兴趣的孩子产生厌学情绪的极少。他们一般都有较高的积极性，善于思考发问，知识学得活，能举一反三，触类旁通，智力发展也快。如果没有一定的兴趣，往往不善于思考发问、死记硬背，久而久之，易产生厌学情绪。 心理学认为：“教人未见其趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。课堂是学生的舞台，教与学是课堂的主旋律，在课堂上师生的互动是一串和谐的音符。要实现课堂的高效有序，吸引学生的注意力是重点，这就要想方设法以兴趣为催化剂激活课堂，用学生能接受的节奏与方法组织形式多样的课堂活动，使学生在既轻松愉快又紧张刺激的氛围中学习。这样，学生的学习积极性就会很高，不会感到厌学，学到的知识就会记得特别牢，教学效果也会大大提升。