北京市在全面推进普通高中课程改革过程中，建立了样本校制度，样本学校承担着积极探索、科学实施高中课程改革、不断提供有效做法的任务。前不久，笔者走进顺义一中这所高中课程改革市级样本校，看到了学校在一年中进行的有益探索。
　　研发校本课程，开放课程资源。学校组织力量研发了《真帖鉴赏和临摹》、《DV的采集与编辑》、《学习方法指导》、《生活中的物理》、《旅游与交通》等数10门校本课程供学生选修，还创造条件开设了陶艺、舞蹈、羽毛球、乒乓球、健美操等深受学生喜爱的运动类校本课程。在选课时充分尊重学生的选择，如选修《机器人》的人数不到10人也予以开课。选修课的教学方式立足活动性、探究性、实效性，如《时政热点分析》等课程，要求学生广泛调查，亲身实践，从生活中获得智慧。课程内容和教学方式的变革，又对学校开放课程资源提出了新的要求。实验室、图书馆、艺术室、体育馆、信息技术教室和通用技术教室全部面向每一个学生开放，学生可以在课余时间到实验室重做课堂实验，学校也鼓励学生自主设计实验；图书馆实行全天、全开架借阅；语文、政治等学科利用信息网络，尝试了网上论坛、模拟股市等新的教学手段；新装备的通用技术教室有设计室和操作室，设备齐全，全面开放，为培养学生创新精神和实践能力提供了有力的保障。
　　引导学生参与，体验社区服务。学生的有效参与是新课程课堂教学的主要标志。学校推出了“20 25”促进学生主动学习的教学模式，要求每节课教师的讲授时间不超过20分钟，学生活动时间不少于25分钟。课堂教学结构包括4个环节：课堂小测——预习自学——交流提升——达标检测。综合实践活动的内容也更加有利于学生获得丰富的直接经验，提高学生的实践能力和综合素质。《研究性学习记录手册》，确立了40个研究小组，规范了研究的过程，实现了学生全员参加课题研究的预期目标；在开展社区服务的基础上，增加了居委会、光荣院、特教学校、部队等13个社区服务基地，适时开展了“同在蓝天下，携手迎奥运”、“九九重阳节，走进光荣院”等丰富多彩的社区服务活动；学校还组织学生参加形式多样的实践活动，如“环保社团”、“公德拍拍看”、“韵动2008新年晚会”、“我为奥运做件事”等；学生还自主设计文化衫、校服，自主设计和组织校运会开幕式。课堂内外的教学改革，让学生更加自信，敢于质疑，乐于探究，勇于表达，三维教学目标得到较好的落实。
　　变革学校管理，评价促进发展。一是学校在实行班主任制度的同时，探索导师制管理，即：以学习小组为基本形态，以研究项目为基本任务，以学生学业发展为基本目标，以实现学生幸福人生为根本宗旨，由各学科任课教师担任导师，学生和导师双向选择，每班建立6个学习小组，每个小组5—10人，各小组每周至少开展一次学习研讨。导师以指导学生的学科学习为主，兼顾指导学生的学业规划和综合发展。二是完善学生素质评价，坚持理解宽容与严格要求相结合，鼓励赞赏与批评督促相结合，过程性评价与阶段性评价相结合，引导学生全面而有个性地发展。学生的学分包括学科和德育两方面，每个方面又分为基本和奖励两个层次。学科基本学分以模块考试为主要依据，其成绩占70%，日常学习行为表现占30%；奖励学分包括模块考试优秀奖励、学科竞赛优秀奖励、体育比赛优秀奖励等；德育基本学分主要评价学生的日常行为表现，每个人有20分；德育奖励学分的范围包括优秀学生干部、三好学生、优秀红会会员、文明礼仪标兵、各级各类德育比赛获奖及好人好事等。
　　学校积极有效的探索，满足了学生的需求，发挥了学生的主体作用，得到了学生、家长的认可，为深化高中课改迈出了坚实的一步，为高中课程改革学校提供了借鉴。□
　　编辑 王雪莉