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中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0110164-01
在国际外交、贸易、科技、信息等方面中，英语是目前使用最广、影响最大的语言。英语的地位和重要性在二次世界大战后有了很大的提高。据估计，目前世界上把英语作为母语使用的人口大约有3.75亿，把英语作为第二语言使用的也相当于3.75亿，把英语作为外语使用的估计为7.5亿，约有15亿人使用英语作为交际工具。可以说英语已成为公认的国际语言或世界语言。进入二十一世纪，我国加入了WTO，人才的竞争越来越激烈，人民越来越希望提高英语的水平及应用的能力，精通英语已成为高素质人才极为重要的标准。所以英语成了我国在校学生学习的主要外语。
在这些在校学生中，有一类学生的情况较为特殊，就是中等职业学校的学生。由于中等职业学校与普通中学在教学目标、教学设置、学生来源、学生心理及毕业以后的趋向等方面有很大不同，所以表现在英语教育方面自然也存在着很大的差别。职业学校学生学习英语的积极性不高，效果也不理想，很长一段时间以来，人们只是一味地埋怨学生的学习基础和学习素质太差，认为这样的学生就是这样的水平，教师怎么努力也是白费力气。
一、如何正确客观地认识职业学校的英语教学
（一）导致职业学校英语教学普遍存在问的主要原因
1．职业学校学生英语基础差是普遍存在的事实。在职业学校中，有英语基础的学生人数很少，大部分学生的英语基础都很差，有的学生甚至连26个字母也写不全。
2．初中时英语就没有学好。职业学校的学生很大一部分都是在初中阶段，一时放松了学习，当发现跟不上再想赶上已经很困难，英语成绩低，使他们无法升入普通高中，才来到了职业学校。
3．对英语学习规律的认识不足，没有掌握良好的学习方法。在职业学校中有一种极为普遍的现象，就是学生不知道如何学英语。这都是由于教师在讲解过程中，没有使学生获得清晰明确的概念，学生始终不知道单词发音及拼写之间的规律及其他一些基本规律。这就使学生缺少了推动学习的内部动力。
4．职校英语教师的教育观念和教学方法落后。现在还有许多英语老师在教授英语时，把重点放在“词汇+语法”上，只注重语言形式，而忽视了学生英语交际能力的培养。
根据中等职业学校英语教学的培养目标和市场经济对学生英语能力的要求，职业学校英语教学应放在培养学生的英语交际能力，培养应用型人才。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔。英语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，这远比简单的“授之于鱼”要重要地多，对学生也有用的多。
二、如何使职业学校的英语教学得到切实改善
（一）培养学生学习兴趣，明确学习目标。学习需要兴趣。学习兴趣是由多种因素来调动的，如创设语言情景，编一个小对话或短剧，使学生在情景中学习、练习和实践，最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高教学效果。同时，教师必须对学生进行学习英语的目的性教育，从而激发学生学习英语的强烈愿望。因此在教学中就要不断强调英语在学生未来的生活、工作中的地位，使学生明确英语水平的高低对将来的就业、工作起到什么样的作用。学生在明确了学习目的之后，就能做到自觉而努力的学习。
（二）热爱学生、尊重学生，创造良好的课堂气氛。融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，也有利于师生间思想情感的交流和教学双向活动的开展。要建立融洽的师生关系，教师要用真挚的爱激发学生对知识的兴趣和对学习的热情。宽松、愉快、民主、和谐的课堂氛围，能使学生的思维能力得以自由发挥。这就要求教师即使转变自己的观念与角色，努力营造适合学生思维能力发展的课堂教学环境
（三）利用现代多媒体技术使英语教学生动化。传统的英语教学利用的媒体主要是教科书，以及一些图片等辅助工具。在这样的情况下，学生只是被动的接受教师发出的信息，直接影响了学生的学习自觉性和主动性。我认为在英语课堂教学中，合理适时的使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，可以使学习更富真实感和生动感，使学生通过视听感知英语语言素材，使英语学习从“接受式”转变为“发现式”即我们通常说的从“要我学”到“我要学”轉变，充分调动学生的主体性、积极性和创造性。
（四）开展丰富多彩的英语课外活动。我们的教学目的是培养学生运用语言的能力。英语是一门实践性的课程，所以开展多种形式的课外活动可以弥补课堂教学的不足，培养学生学习英语的兴趣，使他们成为英语活动的主体。教师可以组织一些如英语演讲比赛、学唱英语歌曲、课本剧表演、办英语报等活动，让学生充分感受到学习英语的乐趣，帮助他们培养良好的思想情操和审美能力，提高综合素质。
（五）加强英语教师自身的素养。教师是人类灵魂的工程师，影响真人类的未来。因此教师不但要具有创新意识，具备不断学习的能力，还要有健康的心理素质、坚定的理想信念和优良的道德品质，这样才可以陶冶学生的情操。我们不仅把英语教学工作是一项高尚的事业，每个教师应该充满热情地投入到英语教学中去。树立良好的教师形象，影响学生使学生对英语学习产生极大的兴趣，从而就达到良好的教学效果。
三、结束语
职业学校的英语教学总的来说还是存在着许多等待我们解决的问题，这就要求我们教师进行深入的思考，以更好解决这些问题。教师对待学习没跟上的这些学生更是应该表现出极大的耐心，多给一些关心和尊重，以使每一个学生都品尝到成功的喜悦。作为教师，要牢记“成功=智力因素+非智力因素”，要想方设法调动学生学习英语的积极性，充分利用各种手段和教学方法，从而使学生获得更大的成功。
在国际外交、贸易、科技、信息等方面中，英语是目前使用最广、影响最大的语言。英语的地位和重要性在二次世界大战后有了很大的提高。据估计，目前世界上把英语作为母语使用的人口大约有3.75亿，把英语作为第二语言使用的也相当于3.75亿，把英语作为外语使用的估计为7.5亿，约有15亿人使用英语作为交际工具。可以说英语已成为公认的国际语言或世界语言。进入二十一世纪，我国加入了WTO，人才的竞争越来越激烈，人民越来越希望提高英语的水平及应用的能力，精通英语已成为高素质人才极为重要的标准。所以英语成了我国在校学生学习的主要外语。
在这些在校学生中，有一类学生的情况较为特殊，就是中等职业学校的学生。由于中等职业学校与普通中学在教学目标、教学设置、学生来源、学生心理及毕业以后的趋向等方面有很大不同，所以表现在英语教育方面自然也存在着很大的差别。职业学校学生学习英语的积极性不高，效果也不理想，很长一段时间以来，人们只是一味地埋怨学生的学习基础和学习素质太差，认为这样的学生就是这样的水平，教师怎么努力也是白费力气。
一、如何正确客观地认识职业学校的英语教学
（一）导致职业学校英语教学普遍存在问的主要原因
1．职业学校学生英语基础差是普遍存在的事实。在职业学校中，有英语基础的学生人数很少，大部分学生的英语基础都很差，有的学生甚至连26个字母也写不全。
2．初中时英语就没有学好。职业学校的学生很大一部分都是在初中阶段，一时放松了学习，当发现跟不上再想赶上已经很困难，英语成绩低，使他们无法升入普通高中，才来到了职业学校。
3．对英语学习规律的认识不足，没有掌握良好的学习方法。在职业学校中有一种极为普遍的现象，就是学生不知道如何学英语。这都是由于教师在讲解过程中，没有使学生获得清晰明确的概念，学生始终不知道单词发音及拼写之间的规律及其他一些基本规律。这就使学生缺少了推动学习的内部动力。
4．职校英语教师的教育观念和教学方法落后。现在还有许多英语老师在教授英语时，把重点放在“词汇+语法”上，只注重语言形式，而忽视了学生英语交际能力的培养。
根据中等职业学校英语教学的培养目标和市场经济对学生英语能力的要求，职业学校英语教学应放在培养学生的英语交际能力，培养应用型人才。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔。英语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，这远比简单的“授之于鱼”要重要地多，对学生也有用的多。
二、如何使职业学校的英语教学得到切实改善
（一）培养学生学习兴趣，明确学习目标。学习需要兴趣。学习兴趣是由多种因素来调动的，如创设语言情景，编一个小对话或短剧，使学生在情景中学习、练习和实践，最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高教学效果。同时，教师必须对学生进行学习英语的目的性教育，从而激发学生学习英语的强烈愿望。因此在教学中就要不断强调英语在学生未来的生活、工作中的地位，使学生明确英语水平的高低对将来的就业、工作起到什么样的作用。学生在明确了学习目的之后，就能做到自觉而努力的学习。
（二）热爱学生、尊重学生，创造良好的课堂气氛。融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，也有利于师生间思想情感的交流和教学双向活动的开展。要建立融洽的师生关系，教师要用真挚的爱激发学生对知识的兴趣和对学习的热情。宽松、愉快、民主、和谐的课堂氛围，能使学生的思维能力得以自由发挥。这就要求教师即使转变自己的观念与角色，努力营造适合学生思维能力发展的课堂教学环境
（三）利用现代多媒体技术使英语教学生动化。传统的英语教学利用的媒体主要是教科书，以及一些图片等辅助工具。在这样的情况下，学生只是被动的接受教师发出的信息，直接影响了学生的学习自觉性和主动性。我认为在英语课堂教学中，合理适时的使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，可以使学习更富真实感和生动感，使学生通过视听感知英语语言素材，使英语学习从“接受式”转变为“发现式”即我们通常说的从“要我学”到“我要学”轉变，充分调动学生的主体性、积极性和创造性。
（四）开展丰富多彩的英语课外活动。我们的教学目的是培养学生运用语言的能力。英语是一门实践性的课程，所以开展多种形式的课外活动可以弥补课堂教学的不足，培养学生学习英语的兴趣，使他们成为英语活动的主体。教师可以组织一些如英语演讲比赛、学唱英语歌曲、课本剧表演、办英语报等活动，让学生充分感受到学习英语的乐趣，帮助他们培养良好的思想情操和审美能力，提高综合素质。
（五）加强英语教师自身的素养。教师是人类灵魂的工程师，影响真人类的未来。因此教师不但要具有创新意识，具备不断学习的能力，还要有健康的心理素质、坚定的理想信念和优良的道德品质，这样才可以陶冶学生的情操。我们不仅把英语教学工作是一项高尚的事业，每个教师应该充满热情地投入到英语教学中去。树立良好的教师形象，影响学生使学生对英语学习产生极大的兴趣，从而就达到良好的教学效果。
三、结束语
职业学校的英语教学总的来说还是存在着许多等待我们解决的问题，这就要求我们教师进行深入的思考，以更好解决这些问题。教师对待学习没跟上的这些学生更是应该表现出极大的耐心，多给一些关心和尊重，以使每一个学生都品尝到成功的喜悦。作为教师，要牢记“成功=智力因素+非智力因素”，要想方设法调动学生学习英语的积极性，充分利用各种手段和教学方法，从而使学生获得更大的成功。