【摘 要】
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如何科学地衡量教学实施与课程标准是否相一致,是课程改革的一个重要课题。以2017年江苏省某市小学数学一年级(下)学业水平试卷为研究对象,以美国学者韦伯一致性分析模型为指
【机 构】
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中国联合网络通信有限公司苏州分公司,苏州工业园区第二实验小学
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如何科学地衡量教学实施与课程标准是否相一致,是课程改革的一个重要课题。以2017年江苏省某市小学数学一年级(下)学业水平试卷为研究对象,以美国学者韦伯一致性分析模型为指导,分析试卷与数学课程标准的一致性程度。数据表明:知识种类方面,6个单元中有3个单元未达到可接受一致性水平;知识深度方面,一致性水平很高;知识广度方面,"减法"单元未达到可接受一致性水平;知识分布平衡性方面,有5个单元未达到可接受一致性水平。总体分析,试卷与课程标准一致性程度不高。
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