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【摘要】教师评测是每一个学校不可缺少内容,它的评测结果对于学校来说是至关重要的,它直接关系到学校教学质量的好坏,能为学校领导提供管理教学质量、提高素质教育水平的有力信息。教育质量历来是学校各项工作中的重点,而教学质量则是重中之重。高职院校由于在专业结构、学生规模、师资队伍及培养目标上的调整比较大,教学质量的控制和提升就显得尤为重要。因此,就目前个高职院校普遍建立的教师教学质量测评体系进行再认识、再思考和再设计,从理论上和实践上都有很大的价值。
【关键字】教师考评 计算机系统信息系统
【中图分类号】C41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0152-01
科学的评价是实现教学标准的重要保障。提高教育质量的重点是提高教学质量,这已是毋庸置疑的共识。因此,各高等院校都形成了一套自己的教师教学质量测评方法。问题在于,教学质量的测评能否真正体现现代教育理念,克服教学质量缺陷,推进教学管理工作的发展。建立教学质量测评制度的目的,是要建立和完善促进教学工作的激励机制和约束机制。从更本质上说,考试通过这种机制来强化教师的职业素质和职业能力,从而通过他们的行为来激发学生的学习热情,形成良好的教学氛围。
教师考评工作的作用是十分明显的:一方面,对教师而言,经过一段时间或一个学期的教学工作,学生对自己的教学效果进行测评与评估,可以获取自己教学的反馈信息,即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生,以便及时地总结经验,作适当调整,它既能改进教学工作,又能促进教师不断提高教育教学水平,另一方面,对学生而言,他们非常希望老师在教学方法上可以适合自己的学习特点,了解自己的掌握程度,了解自己的薄弱點、薄弱环节。测试与评估是学校教学工作中的一个重要环节。但是目前,有些高校对教师进行教学质量的评测都是采用问卷调查形式,效率十分低下,在测评过程中容易出现统计错误。随着科学技术的不断提高,计算机科学不断发展,对教师进行教学质量的评测将逐渐改为有由计算机完成的测评系统,因此有必要通过对目前教师考评业务流程重设计,以计算机系统代替传统的手工统计。
由于各学校的校园网已经基本建设完毕,下一步应该考虑如何充分利用校园网这一高科技设施来为教务管理发挥作用,教师考评系统就是在这个背景下产生的,通过系统和校园网络完美结合,我们可以利用网络来高效的完成每一个学期的教师考评任务。学生可以在上机学习的过程中轻松完成对各科带课教师的教学效果的评定,系统可以自动的汇总学生的评定结果,结合教师的其它考核数据形成最终教师的学期考评分值。系统还可以保留各年度学期的结果以备查询。
这种方式和传统的方式相比较,优势是显而易见的,首先,可以省去印刷大量问卷的费用,加速无纸化办公的进程,其次,减轻统计问卷的负担,还避免了统计人员的出错,使问卷调查可以轻松进行。第三,可以充分发挥计算机在信息处理方面的优势,可以让繁琐的统计工作由计算机处理,并且统计结果可以轻松的查阅并清楚的显示。
本系统采用B/S结构应用模式,因此容易同时实现局域网操作和互联网操作。系统可以适应不同大小规模的应用要求,整个评价系统和校园网相结合,利用ASP＋ACCESS的平台,对教师评价的数据进行数据关联与聚合,使得数据能在不同用户之间进行共享或屏蔽。除此之外,为了便于数据的备份与恢复,设计系统时使程序代码与数据完全分离,用户定义的所有参数数据和处理数据都存放于数据库不同表中。需要备份或恢复数据只需备份或恢复数据库便可。
本系统的基本功能模块:
(1)登陆:输入用户名、密码进入系统,系统根据用户所在组的权限显示给用户最终的初始化功能界面。
(2)教师管理:完成教师信息增加、教师信息修改、教师信息删除的功能。
(3)教师配课:完成本学期各班级的教师带课信息的管理功能。
(4)教师评分:完成本学期各带课教师的考评分数的汇总功能。
(5)学生考评:完成学生对每一门课的带课教师的教学情况的考评。
(6)统计结果:完成对每一位带课教师的考评成绩的统计。
通过上述系统,各评价主体以不同的身份登录系统,进行不同内容的评价,对教师的评价信息更有效,使得评价系统更科学。学期或学年结束时,可进行终结性总评。终结性评价有专门的问卷调查表,便于最终的量化计算,日常评价注重日常意见或建议的收集,便于教师及时发现问题、改进教学。所有评价的主体都在提交后,经过数据库处理后,以匿名的状态连接到对应的评价客体的数据库中。评价客体登录后,可以看到对自己的所有评价信息,并能给予回复。回复的信息在对应的评价主体登录后,可以直接看到。问卷调查的评价结果则是在所有学生评价客体的数据库中。通过网络平台,教师能够在相对私有的空间里保持冷静和开放的心态,客观的对待评价意见。这样既避免了评价主体与教师面谈不变带来的尴尬,又能很好的进行沟通,促进教师及时反省和改进、提高。
参考文献
[1] 基于模糊策略的教师考评系统的研制.严宏凤.淮阴工学院学报,2004年3月.
[2] 年度考核管理系统的统计与实现.吴海峰.山东教育学院学报,2002年17卷5期.
[3] 浅论高职院校教师考评考核机制创新.洪福兴.湖南科技学院学报,2005年26卷8期.
[4] 高校考评的Fuzzy方法.王娟.长春师范学院学报:自然科学版,2003年22卷1期.
【关键字】教师考评 计算机系统信息系统
【中图分类号】C41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0152-01
科学的评价是实现教学标准的重要保障。提高教育质量的重点是提高教学质量,这已是毋庸置疑的共识。因此,各高等院校都形成了一套自己的教师教学质量测评方法。问题在于,教学质量的测评能否真正体现现代教育理念,克服教学质量缺陷,推进教学管理工作的发展。建立教学质量测评制度的目的,是要建立和完善促进教学工作的激励机制和约束机制。从更本质上说,考试通过这种机制来强化教师的职业素质和职业能力,从而通过他们的行为来激发学生的学习热情,形成良好的教学氛围。
教师考评工作的作用是十分明显的:一方面,对教师而言,经过一段时间或一个学期的教学工作,学生对自己的教学效果进行测评与评估,可以获取自己教学的反馈信息,即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生,以便及时地总结经验,作适当调整,它既能改进教学工作,又能促进教师不断提高教育教学水平,另一方面,对学生而言,他们非常希望老师在教学方法上可以适合自己的学习特点,了解自己的掌握程度,了解自己的薄弱點、薄弱环节。测试与评估是学校教学工作中的一个重要环节。但是目前,有些高校对教师进行教学质量的评测都是采用问卷调查形式,效率十分低下,在测评过程中容易出现统计错误。随着科学技术的不断提高,计算机科学不断发展,对教师进行教学质量的评测将逐渐改为有由计算机完成的测评系统,因此有必要通过对目前教师考评业务流程重设计,以计算机系统代替传统的手工统计。
由于各学校的校园网已经基本建设完毕,下一步应该考虑如何充分利用校园网这一高科技设施来为教务管理发挥作用,教师考评系统就是在这个背景下产生的,通过系统和校园网络完美结合,我们可以利用网络来高效的完成每一个学期的教师考评任务。学生可以在上机学习的过程中轻松完成对各科带课教师的教学效果的评定,系统可以自动的汇总学生的评定结果,结合教师的其它考核数据形成最终教师的学期考评分值。系统还可以保留各年度学期的结果以备查询。
这种方式和传统的方式相比较,优势是显而易见的,首先,可以省去印刷大量问卷的费用,加速无纸化办公的进程,其次,减轻统计问卷的负担,还避免了统计人员的出错,使问卷调查可以轻松进行。第三,可以充分发挥计算机在信息处理方面的优势,可以让繁琐的统计工作由计算机处理,并且统计结果可以轻松的查阅并清楚的显示。
本系统采用B/S结构应用模式,因此容易同时实现局域网操作和互联网操作。系统可以适应不同大小规模的应用要求,整个评价系统和校园网相结合,利用ASP＋ACCESS的平台,对教师评价的数据进行数据关联与聚合,使得数据能在不同用户之间进行共享或屏蔽。除此之外,为了便于数据的备份与恢复,设计系统时使程序代码与数据完全分离,用户定义的所有参数数据和处理数据都存放于数据库不同表中。需要备份或恢复数据只需备份或恢复数据库便可。
本系统的基本功能模块:
(1)登陆:输入用户名、密码进入系统,系统根据用户所在组的权限显示给用户最终的初始化功能界面。
(2)教师管理:完成教师信息增加、教师信息修改、教师信息删除的功能。
(3)教师配课:完成本学期各班级的教师带课信息的管理功能。
(4)教师评分:完成本学期各带课教师的考评分数的汇总功能。
(5)学生考评:完成学生对每一门课的带课教师的教学情况的考评。
(6)统计结果:完成对每一位带课教师的考评成绩的统计。
通过上述系统,各评价主体以不同的身份登录系统,进行不同内容的评价,对教师的评价信息更有效,使得评价系统更科学。学期或学年结束时,可进行终结性总评。终结性评价有专门的问卷调查表,便于最终的量化计算,日常评价注重日常意见或建议的收集,便于教师及时发现问题、改进教学。所有评价的主体都在提交后,经过数据库处理后,以匿名的状态连接到对应的评价客体的数据库中。评价客体登录后,可以看到对自己的所有评价信息,并能给予回复。回复的信息在对应的评价主体登录后,可以直接看到。问卷调查的评价结果则是在所有学生评价客体的数据库中。通过网络平台,教师能够在相对私有的空间里保持冷静和开放的心态,客观的对待评价意见。这样既避免了评价主体与教师面谈不变带来的尴尬,又能很好的进行沟通,促进教师及时反省和改进、提高。
参考文献
[1] 基于模糊策略的教师考评系统的研制.严宏凤.淮阴工学院学报,2004年3月.
[2] 年度考核管理系统的统计与实现.吴海峰.山东教育学院学报,2002年17卷5期.
[3] 浅论高职院校教师考评考核机制创新.洪福兴.湖南科技学院学报,2005年26卷8期.
[4] 高校考评的Fuzzy方法.王娟.长春师范学院学报:自然科学版,2003年22卷1期.