【摘 要】
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“乌卡时代”下的挑战是适应性挑战,具有问题边界不清、解决方法未知、涉及价值观和态度调整、需要拓展知识和技能及多方共同努力的特点。抗逆力可以在认知、个体、复原和应对确定四个层面为应对适应性挑战发挥作用,但想要更好应对适应性挑战还需要完成从认知到能力、从个体到他人、从复原到发展、从应对确定到适应不确定的转变。逆境领导力则具有能力、他人、发展和适应不确定的内涵视角,因此实践呼唤从抗逆力拓展到逆境领导力以
【基金项目】
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2022年度国防军事教育学科规划课题“行为风格视角下军校学员抗逆力培养路径研究——基于某军校大样本测评数据的实证分析”（JYKY-C2022007）； 湖南省哲学社会科学基金教育学项目“‘双一流’建设背景下高校创新型人才高阶思维能力评价研究”（JJ193989）；
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“乌卡时代”下的挑战是适应性挑战,具有问题边界不清、解决方法未知、涉及价值观和态度调整、需要拓展知识和技能及多方共同努力的特点。抗逆力可以在认知、个体、复原和应对确定四个层面为应对适应性挑战发挥作用,但想要更好应对适应性挑战还需要完成从认知到能力、从个体到他人、从复原到发展、从应对确定到适应不确定的转变。逆境领导力则具有能力、他人、发展和适应不确定的内涵视角,因此实践呼唤从抗逆力拓展到逆境领导力以更好应对适应性挑战。最后,提出适应性挑战下逆境领导力下一步研究需重点关注的内容。
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