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【摘要】语文学习的最佳方法就是通过阅读积累相关的知识，阅读过程中可以获取多种信息，从而丰富学生的知识储备。阅读可以提高学生的语文素养，那么在小学语文的教育过程中，怎么样才可以培养小学生语文阅读能力，从而丰富小学生的文化内涵呢？这就需要语文教师在对小学生进行语文教育的过程中综合学生的实际情况，对培养小学生语文阅读能力提出相应的对策。
【关键词】小学语文；阅读能力；培养
引言：
在对小学生进行语文教育的过程中，培养小学生语文阅读能力是语文教学的重要组成部分，只有提高小学生的语文阅读能力，才能丰富小学生的知识储备，促进小学生语文识字能力和朗读能力的提升。随着学生年纪的增长，对学生的写作内涵和习作中语句层次感也具有积极意义，可以有效的提高学生的语文素养，促进学生综合能力的培养。那么培养小学生语文阅读能力要从哪些方面进行呢？本文将针对这一问题展开论述。
一、确立学生主体地位
我国新课标要求教育要遵循学生是教学的主体，所以在语文教学过程中，想要提高小學生语文阅读能力，就一定要确立学生的主体地位，让学生可以在自由阅读、自由思考的过程中，掌握阅读中的相关知识。所以教师就要对学生的阅读方式、阅读内容、阅读能力进行相关的培养，让学生成为阅读的核心。首先要建立平等和谐的师生关系，例如：教师在对相应阅读方法进行传授的过程中，为了让学生更好的掌握，不能只是通过口头方式向学生介绍有关阅读的方法，教师要通过自己与学生一起阅读，在阅读过程中将阅读的方法渗透进去。在遇到优美的句子时，可以启示学生用彩色的笔将句子画出，便于课后的摘录。通过教师与学生一起阅读，让学生感受到教师的亲切感，从而拉近与教师之间的距离，也让学生更好的学到阅读方法，便于以后自主阅读。其次要加强对学生阅读兴趣的培养，那就要发挥学生的主体地位。教师要在以学生为阅读主体的基础上，再对相应的阅读内容进行布置。例如：小学生正处于身心健康发展的关键时期，活泼好动、思维活跃，所以在小学生的阅读当中，他们不喜欢枯燥乏味的写景文章，反而喜欢幽默风趣的故事和感人的英雄人物传记。所以教师就可以针对学生的兴趣爱好，对学生喜欢的书布置相应的阅读任务，从而提高学生的阅读积极性，让学生多读、多记、多了解语文知识。
二、培养良好的阅读习惯
习惯是一个人赖以生存的根本，只有具备良好的学习和生活习惯，学生才能更好的进行阅读。所以这就要求教师可以对学生的阅读习惯进行培养，从而加强学生的阅读能力。首先，教师要培养学生“聽”的习惯，只有学生养成良好的听力习惯，才能更好的了解相关的阅读知识。例如：教师在对相关阅读知识进行讲解的过程中，只有学生认真听讲，将教师所表达的重点摘录下来，才能在自己的实际阅读中将听到的方法应用进去，从而提高自己的阅读能力。其次，教师要培养学生“说”的习惯，在学生进行阅读之后，要将自己从书中获得的知识和感受说出来，只有勇于表达自己的观点，才能培养流利的语言能力。通过“说”，学生可以深刻的认识到阅读中获得的感受，并将其应用于之后的生活和写作中。
阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，具体来说，学生需要先进行浅层次的阅读，在了解文章的大致意思的基础上再进行深层次的阅读，了解文章使用的表现手法、文章脉络和思想感情，然后再对自己有疑问的地方进行有针对性的读，加深对文章的探索，培养学生自己独立阅读的能力，促进学生良好阅读习惯的养成。
三、逐渐引导学生阅读
阅读能力的培养，不是一蹴而就的，所以教师在引导学生阅读的过程中，需要富有耐心，要针对不同年级、不同年龄、不同知识水平的学生提出不同的阅读要求。教师可以在学生阅读之前给学生布置相应的阅读任务，让学生带着教师的问题有目的性地进行读，从而促进学生在阅读过程中思维能力的提升，也让学生明白阅读的目的，才能在阅读的过程中学会把握阅读的重点，提高学生的阅读能力。例如：教师要从一年级入手开始培养学生的阅读能力，这时候的学生认知能力还不高，对于书本中大部分字都不认识，所以教师对其提的阅读要求就要相对的低一些，可以让他们读带有拼音并且简短的阅读材料，从小开始培养他们的阅读能力。随着年级的升高，教师在选择阅读内容的同时就要选择相对丰富一些的书本和内涵深刻的读物，增加学生的知识储备，逐步增强学生的阅读能力。
四、增加课外阅读
语文课堂的阅读远远不能满足学生知识水平的需要，这就要求教师为学生布置相应的课外阅读任务，让学生通过自主的进行课外阅读，逐渐丰富自己的课外知识，从而积累相关写作素材，促进学生写作能力的提高。那么在对学生的课外阅读进行教育的过程中，教师需要注意些什么呢？首先，课外阅读的内容要符合学生需要，要让学生选择自己感兴趣的内容进行阅读，才能调动学生的阅读积极性。其次，教师在为学生选择相应课外读物的同时，要注重阅读内容健康积极，有利于培养学生良好的学习习惯。最后，教师要针对课外阅读成果进行合理的测评，使学生增强自主阅读的积极性和信心，从而促进学生提高语文阅读能力。
结束语：培养小学生的语文阅读能力，不仅可以提高教师的教学效率，还可以提高学生自主学习的能力，培养学生听、说、读、写的能力，让学生掌握好相应的阅读方法，提高学生的语文知识素养，提高课堂效率，促进班级语文成绩的提升。
参考文献：
[1]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育.2014（35）.
【关键词】小学语文；阅读能力；培养
引言：
在对小学生进行语文教育的过程中，培养小学生语文阅读能力是语文教学的重要组成部分，只有提高小学生的语文阅读能力，才能丰富小学生的知识储备，促进小学生语文识字能力和朗读能力的提升。随着学生年纪的增长，对学生的写作内涵和习作中语句层次感也具有积极意义，可以有效的提高学生的语文素养，促进学生综合能力的培养。那么培养小学生语文阅读能力要从哪些方面进行呢？本文将针对这一问题展开论述。
一、确立学生主体地位
我国新课标要求教育要遵循学生是教学的主体，所以在语文教学过程中，想要提高小學生语文阅读能力，就一定要确立学生的主体地位，让学生可以在自由阅读、自由思考的过程中，掌握阅读中的相关知识。所以教师就要对学生的阅读方式、阅读内容、阅读能力进行相关的培养，让学生成为阅读的核心。首先要建立平等和谐的师生关系，例如：教师在对相应阅读方法进行传授的过程中，为了让学生更好的掌握，不能只是通过口头方式向学生介绍有关阅读的方法，教师要通过自己与学生一起阅读，在阅读过程中将阅读的方法渗透进去。在遇到优美的句子时，可以启示学生用彩色的笔将句子画出，便于课后的摘录。通过教师与学生一起阅读，让学生感受到教师的亲切感，从而拉近与教师之间的距离，也让学生更好的学到阅读方法，便于以后自主阅读。其次要加强对学生阅读兴趣的培养，那就要发挥学生的主体地位。教师要在以学生为阅读主体的基础上，再对相应的阅读内容进行布置。例如：小学生正处于身心健康发展的关键时期，活泼好动、思维活跃，所以在小学生的阅读当中，他们不喜欢枯燥乏味的写景文章，反而喜欢幽默风趣的故事和感人的英雄人物传记。所以教师就可以针对学生的兴趣爱好，对学生喜欢的书布置相应的阅读任务，从而提高学生的阅读积极性，让学生多读、多记、多了解语文知识。
二、培养良好的阅读习惯
习惯是一个人赖以生存的根本，只有具备良好的学习和生活习惯，学生才能更好的进行阅读。所以这就要求教师可以对学生的阅读习惯进行培养，从而加强学生的阅读能力。首先，教师要培养学生“聽”的习惯，只有学生养成良好的听力习惯，才能更好的了解相关的阅读知识。例如：教师在对相关阅读知识进行讲解的过程中，只有学生认真听讲，将教师所表达的重点摘录下来，才能在自己的实际阅读中将听到的方法应用进去，从而提高自己的阅读能力。其次，教师要培养学生“说”的习惯，在学生进行阅读之后，要将自己从书中获得的知识和感受说出来，只有勇于表达自己的观点，才能培养流利的语言能力。通过“说”，学生可以深刻的认识到阅读中获得的感受，并将其应用于之后的生活和写作中。
阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，具体来说，学生需要先进行浅层次的阅读，在了解文章的大致意思的基础上再进行深层次的阅读，了解文章使用的表现手法、文章脉络和思想感情，然后再对自己有疑问的地方进行有针对性的读，加深对文章的探索，培养学生自己独立阅读的能力，促进学生良好阅读习惯的养成。
三、逐渐引导学生阅读
阅读能力的培养，不是一蹴而就的，所以教师在引导学生阅读的过程中，需要富有耐心，要针对不同年级、不同年龄、不同知识水平的学生提出不同的阅读要求。教师可以在学生阅读之前给学生布置相应的阅读任务，让学生带着教师的问题有目的性地进行读，从而促进学生在阅读过程中思维能力的提升，也让学生明白阅读的目的，才能在阅读的过程中学会把握阅读的重点，提高学生的阅读能力。例如：教师要从一年级入手开始培养学生的阅读能力，这时候的学生认知能力还不高，对于书本中大部分字都不认识，所以教师对其提的阅读要求就要相对的低一些，可以让他们读带有拼音并且简短的阅读材料，从小开始培养他们的阅读能力。随着年级的升高，教师在选择阅读内容的同时就要选择相对丰富一些的书本和内涵深刻的读物，增加学生的知识储备，逐步增强学生的阅读能力。
四、增加课外阅读
语文课堂的阅读远远不能满足学生知识水平的需要，这就要求教师为学生布置相应的课外阅读任务，让学生通过自主的进行课外阅读，逐渐丰富自己的课外知识，从而积累相关写作素材，促进学生写作能力的提高。那么在对学生的课外阅读进行教育的过程中，教师需要注意些什么呢？首先，课外阅读的内容要符合学生需要，要让学生选择自己感兴趣的内容进行阅读，才能调动学生的阅读积极性。其次，教师在为学生选择相应课外读物的同时，要注重阅读内容健康积极，有利于培养学生良好的学习习惯。最后，教师要针对课外阅读成果进行合理的测评，使学生增强自主阅读的积极性和信心，从而促进学生提高语文阅读能力。
结束语：培养小学生的语文阅读能力，不仅可以提高教师的教学效率，还可以提高学生自主学习的能力，培养学生听、说、读、写的能力，让学生掌握好相应的阅读方法，提高学生的语文知识素养，提高课堂效率，促进班级语文成绩的提升。
参考文献：
[1]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育.2014（35）.