【摘 要】
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基于建构主义思想设计一组实验,让学生自主建构酸雨的概念（酸雨基准确定的依据）,用实验验证硫酸型酸雨放置时pH下降的事实。简要阐明酸雨判断（pH≤5. 6）的理论依据,讨论分析模拟
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基于建构主义思想设计一组实验,让学生自主建构酸雨的概念（酸雨基准确定的依据）,用实验验证硫酸型酸雨放置时pH下降的事实。简要阐明酸雨判断（pH≤5. 6）的理论依据,讨论分析模拟雨水（空气饱和蒸馏水） pH 〈5. 6的原因、大气中CO_2浓度变化对雨水pH的影响,介绍学术界提出的对酸雨基准的建议。作为一种工具,传感器技术在学习中的作用应当是参与知识的建构,而不仅仅是获取信息的手段。
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