论文部分内容阅读
摘 要：吕叔湘的教育思想是我校不可估量的精神财富和教育资源。我校基于吕叔湘“能贱”人生观，在培养高中生社会责任感方面进行了实践研究和大胆探索，在推进素质教育方面起到了积极作用。
关键词：核心价值观;“能贱”人生观;社会责任感;知行合一
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-009-2
一、榜样示范 加强教师队伍建设的育人机制
1.立德树人，以德润身。我校要求教师认真贯彻执行《市中小学教师履职行为十项规定》，并签订责任状。落实“八要十不准”师德建设长效机制，切实履行教师职业道德规范。时刻牢记并努力践行职业道德、家庭美德和社会公德。忠诚党的教育事业，敢于担负家庭和社会之重任，潜移默化引导青少年树立正确的人生观和价值观。
2.学高为师，身正为范。推进现代学校制度建设，完善学校规章制度，修订教师行为准则。要求教师不仅在课堂中体现师德，还要在日常生活中、在与学生的交往中、在与家长的接触中都体现师德。言传身教，时时处处体现尊重、热爱学生并严格要求学生，表现出敢于担当的勇气。
3.典型引路，榜样示范。我校一直坚持以德立校，把师德表现纳入教师日常行为规范，纳入绩效考核指标，纳入学生评价监督体系，实行师德一票否决制。通过开展师德标兵、优秀中、青年教师、优秀教师团队等评选表彰活动，用身边的人和事教育学生。校内已逐步形成讲敬业比奉献，爱学生比育人的行业正气和尊师重教的浓厚氛围，依法执教、文明施教、廉洁从教已成为我校教师教育行为的普遍追求。
二、文化浸润 充分发挥特色学校的育人功能
1.校园环境特色布置。从吕老雕塑、经典语丝到灯箱内容和楼群语录，无一不体现润物无声、陶冶情操、荡涤心灵之功效，肃然起敬、敢于担当、承担责任之气质。净化、美化、绿化的校园（江苏省园林式单位）在潜移默化中塑造学生的品格，以德润身，以文化人。对培养学生社会责任感的形成起到基础作用。
2.大力开展宣传教育。充分利用校内各种宣传阵地，如橱窗、展板、黑板报、墙壁、《市中报》等开展宣传工作;开展多项主题活动，如爱国、法制、诚信、感恩、心理、励志等主题教育活动;利用重大传统节日在升旗仪式中进行国旗下讲话;每年开展十八岁成立仪式活动;每月分年级分班级开展主题班会;在高一年级中开展校史参观和军训活动;还开设系列专题讲座《走近吕叔湘 感知新能量》《走进吕叔湘 汲取正能量》《走向新征程 传递正能量》;大力组织实施“能贱”人生观和“核心价值观24字”知晓工程，着力塑造学生的为人之道，为学之道，为生之道。
3.组织各类评比活动。每年我校都开展“感动校园人物”的评比活动，如：自强之星、双十佳学生、行善守诚之星、吕叔湘班、文明餐桌宿舍等。让学生在学中悟，在悟中升。此外，还在师生中共同开展“做一个有道德的人”系列活动，放大立德树人的正能量，在校园内掀起“学道德模范 见实际行动”的热潮。真真切切用身边的人、身边的事教育学生，努力培养高尚的人格品德，构建积极的心理素质，创设健康的道德品质，营造整个校园崇德扬善、奋发进取、健康向上、勇于担当的浓厚氛围。
三、课程设计 逐步形成多位一体的育人平台
我校充分发挥课堂作为教育的主阵地和主渠道作用，研究并拟定学生发展核心素养体系。
1.充实德育课程。在各学科备课中，要求深挖教材中传统文化和历史文化资源，并细化充实到教学目标，落实到教学内容之中。尤其是人文学科和艺术类学科，如政治、语文、历史、地理、美术、音乐等，更要有重点有层次寓德育于学科教学之中，有意识地引导学生增强民族自信和价值观自信。
2.开设校本课程。编印《吕叔湘谈读书与做人》《大师的背影》《至德季子》《吴文化》《旅游与地理》《丹阳方言》等符合本校和地方特色的校本教材。利用省级高中地理课程基地，淬炼校级精品课程，拓宽学生视野，培养学生兴趣，改进学习方式。适时邀请专家学者来校举办讲座，把社会责任感渗透到学生的心脑之中，让学生真正做到知行合一。
3.坚持纵横贯通。在纵向方面，确定高一年级成人教育，高二年级成长教育，高三年级成才教育的定位，使其在高中三年有机衔接，有序递进。在横向方面，加强班主任和班级任课教师的沟通与联系，充分发挥人人参与的育人功能。通过纵横贯通的教育手段，使之相互交织，让每位教师和每门课程都能充分发挥应有作用。此外，学校还建立和规范了礼仪制度，探索建设学生成长诚信档案，建立常态和长效机制。制度的保障对于学生自觉践行社会责任感具有积极的作用。
四、综合实践 不断创新自觉践诺的育人方法
1.策划顶层设计。我校始终秉承从学生中来到学生中去的原则，大胆征求学生建议进行策划选项。从期初的学习培训动员到中期过程方法的指导，到期末的经验交流和考核评价等，全部融入到管理办法和实施细则之中。制定实践育人共同体建设计划，成立师生志愿服务组织，完善师生志愿服务体系。广泛开展了社区志愿服务活动、社会综合调查活动、植树造林活动、学雷锋活动、祭扫先烈活动、紧急疏散逃生和消防演练活动、帮扶学（特）困生活动等等，同时也把教师在各活动中的榜样示范和引领作用纳入学生评议范畴。
2.强化家庭教育。家庭是社会的细胞，家庭教育是社会文明程度的缩影，每个家庭的家教聚集起来就形成了这个社会的社会教育，家庭教育也往往会影响或改变着社会教育的走向。父母是学生的首个教育者，家庭是孩子的首个教育场所，家庭教育在孩子的成长中起着基石的作用。除期中、期末家长会外，学校还开办家长学校并成立了家长委员会，倡导每个家庭不仅要有过硬的“家训”还要有良好的“家风”。父母要以身立教，让孩子从父母的榜样中去认识与评价人际关系与社会环境。教育孩子不忘养育之恩，知恩报恩。从一言一行做起，使之尽可能参与一些家务活动，懂得尊重劳动与劳动者。从少吃用零食和不攀比穿戴抓起，懂得勤俭持家，以及影响身体健康之基本常识。更要明白知善为善，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，严以律己，宽以待人，知书达理，谦逊诚信等。父母是孩子的榜样，子女是父母的镜子。
3.成立学生组织。在学校团委的指导下，成立了学生自己的组织——学生会，开展学生日常自主管理。除学生会主席外，还下设了常规检查组、体艺活动组、学习帮困组、生活关爱组、科技创新组等社团组织。努力使学生成为“被管理者”和“管理者”的双重角色。针对我校特有班型——宏志班，积极开展“不比生活比学习，不比基础比努力”活动，制定特有的班训“特别懂礼貌，特别能吃苦，特别守纪律，特别有志气，特别有作为”。而且，每位共产党员还与一名宏志生帮扶结对，随时关注其学习、生活、心理等动态变化。
4.走进实践基地。我校充分利用综合实践活动基地——埤城宝山茶场、校办工厂、企业、敬老院、市国防教育园、爱国主义教育基地、青少年宫、青少年校外活动基地等校内外资源，因地制宜，扎实推进学校阵地和社会基地，校内课程和校外实践，校内教师和校外导师之间的衔接互动，积极创造学生参与社会综合实践的条件，大力开展军事训练、义务劳动、访贫敬老、志愿服务等活动，在社会综合实践活动中自觉培育和践行社会责任感。
作为学校教育工作者，用吕叔湘“能贱”人生观去培育和践行社会主义核心价值观和高中生社会责任感是教书育人之本。学生良好习惯和品行的形成并非一朝一夕，学生社会责任感的形成也并非一蹴而就。不仅需要教师不断地督促引导，还需要学生的长期努力，更需要学校的坚持不懈，持之以恒，要用滴水穿石的精神，使之长效化和常态化，才能内化于心，外显于行。桃李无言，下自成蹊。
关键词：核心价值观;“能贱”人生观;社会责任感;知行合一
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-009-2
一、榜样示范 加强教师队伍建设的育人机制
1.立德树人，以德润身。我校要求教师认真贯彻执行《市中小学教师履职行为十项规定》，并签订责任状。落实“八要十不准”师德建设长效机制，切实履行教师职业道德规范。时刻牢记并努力践行职业道德、家庭美德和社会公德。忠诚党的教育事业，敢于担负家庭和社会之重任，潜移默化引导青少年树立正确的人生观和价值观。
2.学高为师，身正为范。推进现代学校制度建设，完善学校规章制度，修订教师行为准则。要求教师不仅在课堂中体现师德，还要在日常生活中、在与学生的交往中、在与家长的接触中都体现师德。言传身教，时时处处体现尊重、热爱学生并严格要求学生，表现出敢于担当的勇气。
3.典型引路，榜样示范。我校一直坚持以德立校，把师德表现纳入教师日常行为规范，纳入绩效考核指标，纳入学生评价监督体系，实行师德一票否决制。通过开展师德标兵、优秀中、青年教师、优秀教师团队等评选表彰活动，用身边的人和事教育学生。校内已逐步形成讲敬业比奉献，爱学生比育人的行业正气和尊师重教的浓厚氛围，依法执教、文明施教、廉洁从教已成为我校教师教育行为的普遍追求。
二、文化浸润 充分发挥特色学校的育人功能
1.校园环境特色布置。从吕老雕塑、经典语丝到灯箱内容和楼群语录，无一不体现润物无声、陶冶情操、荡涤心灵之功效，肃然起敬、敢于担当、承担责任之气质。净化、美化、绿化的校园（江苏省园林式单位）在潜移默化中塑造学生的品格，以德润身，以文化人。对培养学生社会责任感的形成起到基础作用。
2.大力开展宣传教育。充分利用校内各种宣传阵地，如橱窗、展板、黑板报、墙壁、《市中报》等开展宣传工作;开展多项主题活动，如爱国、法制、诚信、感恩、心理、励志等主题教育活动;利用重大传统节日在升旗仪式中进行国旗下讲话;每年开展十八岁成立仪式活动;每月分年级分班级开展主题班会;在高一年级中开展校史参观和军训活动;还开设系列专题讲座《走近吕叔湘 感知新能量》《走进吕叔湘 汲取正能量》《走向新征程 传递正能量》;大力组织实施“能贱”人生观和“核心价值观24字”知晓工程，着力塑造学生的为人之道，为学之道，为生之道。
3.组织各类评比活动。每年我校都开展“感动校园人物”的评比活动，如：自强之星、双十佳学生、行善守诚之星、吕叔湘班、文明餐桌宿舍等。让学生在学中悟，在悟中升。此外，还在师生中共同开展“做一个有道德的人”系列活动，放大立德树人的正能量，在校园内掀起“学道德模范 见实际行动”的热潮。真真切切用身边的人、身边的事教育学生，努力培养高尚的人格品德，构建积极的心理素质，创设健康的道德品质，营造整个校园崇德扬善、奋发进取、健康向上、勇于担当的浓厚氛围。
三、课程设计 逐步形成多位一体的育人平台
我校充分发挥课堂作为教育的主阵地和主渠道作用，研究并拟定学生发展核心素养体系。
1.充实德育课程。在各学科备课中，要求深挖教材中传统文化和历史文化资源，并细化充实到教学目标，落实到教学内容之中。尤其是人文学科和艺术类学科，如政治、语文、历史、地理、美术、音乐等，更要有重点有层次寓德育于学科教学之中，有意识地引导学生增强民族自信和价值观自信。
2.开设校本课程。编印《吕叔湘谈读书与做人》《大师的背影》《至德季子》《吴文化》《旅游与地理》《丹阳方言》等符合本校和地方特色的校本教材。利用省级高中地理课程基地，淬炼校级精品课程，拓宽学生视野，培养学生兴趣，改进学习方式。适时邀请专家学者来校举办讲座，把社会责任感渗透到学生的心脑之中，让学生真正做到知行合一。
3.坚持纵横贯通。在纵向方面，确定高一年级成人教育，高二年级成长教育，高三年级成才教育的定位，使其在高中三年有机衔接，有序递进。在横向方面，加强班主任和班级任课教师的沟通与联系，充分发挥人人参与的育人功能。通过纵横贯通的教育手段，使之相互交织，让每位教师和每门课程都能充分发挥应有作用。此外，学校还建立和规范了礼仪制度，探索建设学生成长诚信档案，建立常态和长效机制。制度的保障对于学生自觉践行社会责任感具有积极的作用。
四、综合实践 不断创新自觉践诺的育人方法
1.策划顶层设计。我校始终秉承从学生中来到学生中去的原则，大胆征求学生建议进行策划选项。从期初的学习培训动员到中期过程方法的指导，到期末的经验交流和考核评价等，全部融入到管理办法和实施细则之中。制定实践育人共同体建设计划，成立师生志愿服务组织，完善师生志愿服务体系。广泛开展了社区志愿服务活动、社会综合调查活动、植树造林活动、学雷锋活动、祭扫先烈活动、紧急疏散逃生和消防演练活动、帮扶学（特）困生活动等等，同时也把教师在各活动中的榜样示范和引领作用纳入学生评议范畴。
2.强化家庭教育。家庭是社会的细胞，家庭教育是社会文明程度的缩影，每个家庭的家教聚集起来就形成了这个社会的社会教育，家庭教育也往往会影响或改变着社会教育的走向。父母是学生的首个教育者，家庭是孩子的首个教育场所，家庭教育在孩子的成长中起着基石的作用。除期中、期末家长会外，学校还开办家长学校并成立了家长委员会，倡导每个家庭不仅要有过硬的“家训”还要有良好的“家风”。父母要以身立教，让孩子从父母的榜样中去认识与评价人际关系与社会环境。教育孩子不忘养育之恩，知恩报恩。从一言一行做起，使之尽可能参与一些家务活动，懂得尊重劳动与劳动者。从少吃用零食和不攀比穿戴抓起，懂得勤俭持家，以及影响身体健康之基本常识。更要明白知善为善，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，严以律己，宽以待人，知书达理，谦逊诚信等。父母是孩子的榜样，子女是父母的镜子。
3.成立学生组织。在学校团委的指导下，成立了学生自己的组织——学生会，开展学生日常自主管理。除学生会主席外，还下设了常规检查组、体艺活动组、学习帮困组、生活关爱组、科技创新组等社团组织。努力使学生成为“被管理者”和“管理者”的双重角色。针对我校特有班型——宏志班，积极开展“不比生活比学习，不比基础比努力”活动，制定特有的班训“特别懂礼貌，特别能吃苦，特别守纪律，特别有志气，特别有作为”。而且，每位共产党员还与一名宏志生帮扶结对，随时关注其学习、生活、心理等动态变化。
4.走进实践基地。我校充分利用综合实践活动基地——埤城宝山茶场、校办工厂、企业、敬老院、市国防教育园、爱国主义教育基地、青少年宫、青少年校外活动基地等校内外资源，因地制宜，扎实推进学校阵地和社会基地，校内课程和校外实践，校内教师和校外导师之间的衔接互动，积极创造学生参与社会综合实践的条件，大力开展军事训练、义务劳动、访贫敬老、志愿服务等活动，在社会综合实践活动中自觉培育和践行社会责任感。
作为学校教育工作者，用吕叔湘“能贱”人生观去培育和践行社会主义核心价值观和高中生社会责任感是教书育人之本。学生良好习惯和品行的形成并非一朝一夕，学生社会责任感的形成也并非一蹴而就。不仅需要教师不断地督促引导，还需要学生的长期努力，更需要学校的坚持不懈，持之以恒，要用滴水穿石的精神，使之长效化和常态化，才能内化于心，外显于行。桃李无言，下自成蹊。