在体育教学大力推进素质教育的今天，实施素质教育首先是要转变教育观念，要在教学指导思想上进行更新。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。我在体育教学设计上，从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学，而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”。在体育教学方法手段上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。经过多年的教学实践，我对体育教学有了自己的认识与理解，下面我就个人的工作经验，结合体育教学理论谈一谈我在低年级教学中，教学方法的选择及运用：
　　一、要培养学生爱好体育运动的情感
　　在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。我在制订教学目标的同时，先制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习
　　体育的兴趣和对体育课的情感。通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
　　二、体育教学中的游戏活动
　　在小学体育课中，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。在新课程中，体育游戏的位置就更为突出了。运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。我在体育课堂教学中对游戏的设计是有很强的针对性的。
　　1、盘旋法。
　　在场地上曲曲直直地花样移动，如：“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、快慢相间跑等，还可以走跑交替、变换动作方向与节奏。这样场地虽有限，跑距却可以延伸，称之为“盘旋法”，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。
　　2、循环练习法。
　　在有效的范围内分组练习，如：第一组跳绳、第二组举重物、第三组立卧撑、第四组蛙跳。分散练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。
　　3、模拟法。
　　不用器材而只用手势动作，如：双手胸前传球，原地侧向掷垒球，滑冰的蹬冰技术练习和弯道压步技术练习，篮球的重点技术三步上篮练习等。
　　4、竞赛法。
　　利用多种竞赛活动形式加大运动量，如：迎面接力由单人跑改成手持实心球一至两个，提高难度，高年级可进行背人负重的接力，在跑之前做五到十次深蹲或立卧撑，利用增加密度来加大运动量，如：传球时由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和质量。跳绳每人跳跃个数由少逐渐增多，有条件的学校可用海绵垫练习前滚翻，再过渡到前滚翻接力，通过增加练习次数达到合适的负荷量和良好的练习效果。
　　类似这样的游戏活动在我的体育课堂教学中还有许多种形式，我认为，从竞技走向游戏，这已成为小学体育教育的趋势。
　　三、“小集团”教学法的合理应用
　　“小集团”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。因此，我在体育课堂教学中合理地应用了“小集团”教学，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。担当小老师的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，动作的要点得到了巩固，能力得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思想顾虑在融洽的气氛中消失了。通过“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。
　　四、教学评价要开放。
　　开放的体育课堂教学评价，教师既要对学生在学习活动中表现出来的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价，也要对学生采取的学习方式、练习方法以及学习效果、形成的能力等学习质量进行评价。我在体育教学时经常用这样诱导性的语言：如“你能说说你这样做的优点吗？”，“大家认为他的方法科学吗？你还有更先进的方法吗？”等，从而将学生推上评判席，通过学生自评、学生间互评，提高学生的学习认识，加深学习体验，树立学习自信。
　　总之，在体育教学中，坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还要注意培养其健康的人格，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。