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摘要：物联网是新一代信息技术的重要组成部分。近些年来，物联网技术在社会上需求量突飞猛进，国内各个职校紧随时代步伐，纷纷开设物联网相关专业，这是一门新兴的学科，其教学模式正处于萌芽期，在具体的教学过程中存在着许多的不足之处，这就需要学校、教师以及相关专家积极探索行之有效教学方法方式，既注重理论知识的传授，更要加强初中这一环节的锻炼，进而全面提高学生的职业能力，适应时代发展的要求。
关键词：物联网；职业能力；教学模式；建议
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0211-01
一、背景阐述
物联网是指利用先进的信息技术设备，对任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息进行实时采集，与互联网结合形成的一个巨大网络。它与传统的有所互联网不同，主要解决人与物品、物品与物品和人与人之间的互连，在信息时代下的公共安全、环境监测、智能交通与智能家居等各方面都有着广泛的需求和非常广阔的应用前景，未来将成为我国新型战略产业。
物联网在我国正处于发展的初步阶段，为了加快这一产业的发展，急需大量的高素质的专业技术人才。为此，各职校纷纷开设物联网专业学科，专注于物联网技术人才的培养。然而物联网专业涉及计算机、通信技术、电子技术、测控技术等专业知识，是一门交叉型学科。目前学校在物联网学科课程的设立、教学模式等方面仍处于起步和探索阶段，而且缺少有效的实践性教学，导致相关的具有设计能力和创新能力的综合型技术人才紧缺，也就无法满足物联网产业发展的需求。因此，当前职校要坚持以就业为导向，以能力培养为目标，加强理论与实践的结合，加强学校与企业的合作，走“产、学、研”结合之路，从而培养出具有理论知识扎实、实践能力和解决实际问题能力强的技术人才，适应时代的发展需求。
二、物联网专业教学模式的探究
物联网专业集众多学科于一身，是一门应用型学科。基于对学生能力的培养，学校务必改变传统的教学方法和理念，加大研究与之相适应的教学模式的力度，营造浓厚的学习氛围，不断强化学生的基础知识，并加强实践式教学，从而培养学生的综合应用能力和创新能力。这是职校物联网教学不断完善的必由之路。
2.1 创新教学理念
物联网是一个新兴的产业，而在“人才是第一生产力”的新时代中，职校的物联网专业教学要以高素质复合型人才培养为重点，坚持走创新教学的道路，这样才能满足“物联网”这一新兴的战略性产业发展的迫切需求。当前，学校要紧跟时代潮流，创新教学理念，一手抓“理论”，一手抓“实践”，贯彻落实“面向教学、面向科研，培养具有创新精神和实践能力的人才”的指导方针，把物联网的基础知识和工程实践相结合，在夯实学生相关知识基础的同时注重培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新能力。当然人才的培养离不开社会与企业的大力支持，学校要加强与社会、企业的合作，共同建设实习、实践教学基地，加强“专才”人才的培养，使人才符合市场的需求，促进物联网产业的发展。
2.2 加强师资队伍建设
高素质、能力强的师资队伍是物联网专业建设的重要保障。物联网具有多学科融合的特点，为实现这一学科的教学目标，学校需整合人才资源，加强师资队伍的建设。任课教师的教学能力和素质直接影响学生学习与实践能力的培养。因此，学校要加强相关师资队伍的建设，可开设教学研讨会，反应问题、探讨教学模式和交流经验；也可组织教师到其他院校参观、学习，汲取他人先进的教学经验；也可以委派教师到企业挂职锻炼或是聘请高级工程师等专业人才到校任教。另外，要求教师要不断学习，了解当前科学技术发展的信息，学习掌握相关的知识技术，这既有利于提高自身的知识水平与教学能力，也有利于培养学生学习、研究与团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
2.3 科学设计教学内容
由于物联网专业的特殊性，我们应以夯实学生职业能力为终极目标，科学设计教学内容。要紧紧围绕物联网基础知识、技术及其专业方向，设计教学课程和实验项目，使教学内容突出学生综合运用能力的培养以及物联网工程系统分析、设计能力和创新能力的培养。另外，还要增设多方面的实践教学内容，让学生有机会动手操作，培养学生操作能力和研究、创新精神。教师还可以鼓励学生结合所学知识与技术开展创新性的课题研究，这既有利于教学模式的改革与创新，更能够培养学生的知识科研素养与实践能力，培养学生的创新能力和团队协作精神。
2.4 建设实验室教学平台
在应用性极强的物联网专业教学中，我们除了要做好理论知识的传授，更应加强动手操作的实践教学，所以学校应优化资源，科学配置，建设物联网专业实验教学平台。可以说物联网产业的建设是互联网为基础的，其实验平台的设置也应以网络为基础，因此我们可以充分利用计算机网络的教学实验平台，培养学生的操作能力和科研创新能力。在实践操作过程中我们可引导学生以生活应用技术为目标，一起研发生活小应用，在浓厚的学习与实践的氛围中，激发高学生的学习兴趣，还可以加深学生对物联网专业的理解与运用。
除了校内的实验，我们还组织学生创建小实验室，开展物联网专业技术的研究和实验，或是让优秀学生参与一些教师或企业的科学研究，当然学生也可以根据自己的能力和兴趣进行某方面的探索。通过长期的摸索与锻炼，学生的管理能力、创新能力都会得到极大的提高。
三、结束语
随着科学的发展和科技的进步，物联网将成为国家的战略性产业，而目前这方面的专业人才相对紧缺，为此，职校应结合实际，加快物联网专业人才的培养，树立人才观，以市场为导向，创新教学理念，加强理论与实践的结合，培养和提高学生的实践能力和创新能力，满足社会经济发展的要求。
（作者单位：福建省晋江职业中专学校）
参考文献：
[1]刘韬.物联网专业理论教学及实践教学研究[J].软件导刊，2014，01.
[2]吴香艳.物联网专业电工电子教学方法探讨[J].电脑知识与技术：学术交流，2014，12.
[3]黄艳，苏品刚.高职院校物联网专业实践教学探讨[J].苏州市职业大学学报，2012，02.
关键词：物联网；职业能力；教学模式；建议
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0211-01
一、背景阐述
物联网是指利用先进的信息技术设备，对任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息进行实时采集，与互联网结合形成的一个巨大网络。它与传统的有所互联网不同，主要解决人与物品、物品与物品和人与人之间的互连，在信息时代下的公共安全、环境监测、智能交通与智能家居等各方面都有着广泛的需求和非常广阔的应用前景，未来将成为我国新型战略产业。
物联网在我国正处于发展的初步阶段，为了加快这一产业的发展，急需大量的高素质的专业技术人才。为此，各职校纷纷开设物联网专业学科，专注于物联网技术人才的培养。然而物联网专业涉及计算机、通信技术、电子技术、测控技术等专业知识，是一门交叉型学科。目前学校在物联网学科课程的设立、教学模式等方面仍处于起步和探索阶段，而且缺少有效的实践性教学，导致相关的具有设计能力和创新能力的综合型技术人才紧缺，也就无法满足物联网产业发展的需求。因此，当前职校要坚持以就业为导向，以能力培养为目标，加强理论与实践的结合，加强学校与企业的合作，走“产、学、研”结合之路，从而培养出具有理论知识扎实、实践能力和解决实际问题能力强的技术人才，适应时代的发展需求。
二、物联网专业教学模式的探究
物联网专业集众多学科于一身，是一门应用型学科。基于对学生能力的培养，学校务必改变传统的教学方法和理念，加大研究与之相适应的教学模式的力度，营造浓厚的学习氛围，不断强化学生的基础知识，并加强实践式教学，从而培养学生的综合应用能力和创新能力。这是职校物联网教学不断完善的必由之路。
2.1 创新教学理念
物联网是一个新兴的产业，而在“人才是第一生产力”的新时代中，职校的物联网专业教学要以高素质复合型人才培养为重点，坚持走创新教学的道路，这样才能满足“物联网”这一新兴的战略性产业发展的迫切需求。当前，学校要紧跟时代潮流，创新教学理念，一手抓“理论”，一手抓“实践”，贯彻落实“面向教学、面向科研，培养具有创新精神和实践能力的人才”的指导方针，把物联网的基础知识和工程实践相结合，在夯实学生相关知识基础的同时注重培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新能力。当然人才的培养离不开社会与企业的大力支持，学校要加强与社会、企业的合作，共同建设实习、实践教学基地，加强“专才”人才的培养，使人才符合市场的需求，促进物联网产业的发展。
2.2 加强师资队伍建设
高素质、能力强的师资队伍是物联网专业建设的重要保障。物联网具有多学科融合的特点，为实现这一学科的教学目标，学校需整合人才资源，加强师资队伍的建设。任课教师的教学能力和素质直接影响学生学习与实践能力的培养。因此，学校要加强相关师资队伍的建设，可开设教学研讨会，反应问题、探讨教学模式和交流经验；也可组织教师到其他院校参观、学习，汲取他人先进的教学经验；也可以委派教师到企业挂职锻炼或是聘请高级工程师等专业人才到校任教。另外，要求教师要不断学习，了解当前科学技术发展的信息，学习掌握相关的知识技术，这既有利于提高自身的知识水平与教学能力，也有利于培养学生学习、研究与团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
2.3 科学设计教学内容
由于物联网专业的特殊性，我们应以夯实学生职业能力为终极目标，科学设计教学内容。要紧紧围绕物联网基础知识、技术及其专业方向，设计教学课程和实验项目，使教学内容突出学生综合运用能力的培养以及物联网工程系统分析、设计能力和创新能力的培养。另外，还要增设多方面的实践教学内容，让学生有机会动手操作，培养学生操作能力和研究、创新精神。教师还可以鼓励学生结合所学知识与技术开展创新性的课题研究，这既有利于教学模式的改革与创新，更能够培养学生的知识科研素养与实践能力，培养学生的创新能力和团队协作精神。
2.4 建设实验室教学平台
在应用性极强的物联网专业教学中，我们除了要做好理论知识的传授，更应加强动手操作的实践教学，所以学校应优化资源，科学配置，建设物联网专业实验教学平台。可以说物联网产业的建设是互联网为基础的，其实验平台的设置也应以网络为基础，因此我们可以充分利用计算机网络的教学实验平台，培养学生的操作能力和科研创新能力。在实践操作过程中我们可引导学生以生活应用技术为目标，一起研发生活小应用，在浓厚的学习与实践的氛围中，激发高学生的学习兴趣，还可以加深学生对物联网专业的理解与运用。
除了校内的实验，我们还组织学生创建小实验室，开展物联网专业技术的研究和实验，或是让优秀学生参与一些教师或企业的科学研究，当然学生也可以根据自己的能力和兴趣进行某方面的探索。通过长期的摸索与锻炼，学生的管理能力、创新能力都会得到极大的提高。
三、结束语
随着科学的发展和科技的进步，物联网将成为国家的战略性产业，而目前这方面的专业人才相对紧缺，为此，职校应结合实际，加快物联网专业人才的培养，树立人才观，以市场为导向，创新教学理念，加强理论与实践的结合，培养和提高学生的实践能力和创新能力，满足社会经济发展的要求。
（作者单位：福建省晋江职业中专学校）
参考文献：
[1]刘韬.物联网专业理论教学及实践教学研究[J].软件导刊，2014，01.
[2]吴香艳.物联网专业电工电子教学方法探讨[J].电脑知识与技术：学术交流，2014，12.
[3]黄艳，苏品刚.高职院校物联网专业实践教学探讨[J].苏州市职业大学学报，2012，02.