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知识是一种具有客观基础的认知。认知的感性特征赋予的知识的生动力，在现代教学方式上，使教学成为让学生主动参与而从中获得主观体验的这一过程，同时成为既揭示客观知识又体现知识所具有的主观内涵的现代教学内容。通过对教学观念的探讨，将形成的认识具体地溶入了生化技术实验的教改实践中。
还原知识的生动力——实验课教学探讨
【摘 要】
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知识是一种具有客观基础的认知。认知的感性特征赋予的知识的生动力，在现代教学方式上，使教学成为让学生主动参与而从中获得主观体验的这一过程，同时成为既揭示客观知识又体现知
【机 构】
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华东理工大学生物工程学院
【出 处】
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实验室研究与探索
【发表日期】
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2006年1期
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