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【摘要】随着教育事业的不断深入和发展，学生的整体素质不断提高，对于德智体美劳全面人才的培育和发展成为小学教育中一项十分重要的任务。对于其中的重要组成部分——音乐教育，它的目的是在于让学生们培养审美能力和创造发散思维，是提高学生的综合素质和创新能力的有效途径。但是部分学校在教学中受到传统教学模式的影响，使课程内容陈旧，枯燥无味，无法调动学生学习音乐的兴趣。因此创设愉快的教学情景，丰富音乐课堂是推动学生积极学习的先决条件。因此激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量，对我们来说是一大挑战【关键词】音乐 教学 兴趣
音乐作为一门学科，既有它的思想性和知识性，又有它的艺术性和娱乐性。小学生是我们事业发展的未来，因此，如何充分认识小学音乐教学的重要性，就要提升学生对音乐的兴趣，多年的教学中，让我认识到兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习。兴趣是推动学生积极学习的强大动力。创设愉快的教学情景，丰富音乐课堂是推动学生积极学习的先决条件。因此激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量。
一、培养参与教学的兴趣
在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。而音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。另外，还可以通过让学生谈体会、说感受、想意境、添伴奏、做表演、搞创作、进行课外研究性学习等活动，来增加学生参与音乐活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。鼓励学生参与想象。教师应当为他们提供展示自我不断成功的机会，引导学生想象，激活学生的思维，激励学生的参与热情。因此，在教学过程中，教师要鼓励小学生发展创新思维，激励他们积极展现艺术个性和创作才能，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。教师在教学新歌前，应先细致地分析钻研教材，找出难点、重点，把不易解决的拎出来，在基础训练中把它解决，在这个过程中，可采取游戏，搞比赛等形式增添趣味性。
二、掌握学生特点，增进学生兴趣
（一）根据低年级小学生好动好玩好奇的心理特点，在音乐教学中，充分利用插图、打击乐器头饰等各种教具，培养了思辨能力，训练了技能，又充分调动了学生的学习兴趣设计有特色的教学常规，创造和谐愉快的教学气氛，这样既有助于启发学生的思维，丰富想象，培养智力，加深对音乐的理解，又可激发低年级学生学习音乐的兴趣；（二）当今社会，流行音乐已经成为这个时代不可或缺的一部分，流行音乐以其曲调流行易于传唱的特点，深受人们喜爱和推崇，而流行音乐进校园已经是不可回避的话题，特别是高年级的学生既然不可回避，那还不如把健康向上的流行音樂带进课堂，以提高学生的学习兴趣。这也是我们应该要注意的一点，要想使学生们对音乐感兴趣和提升音乐素养，光靠课堂内的教学是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，我们可以组织合唱舞蹈朗诵指挥等兴趣小组，每周进行活动安排，给学生们排练节目。可以让学生把学到的知识技能在全校师生之间进行表演，这样不仅能增加他们的成就感，而且还能提高音乐学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼各方面的能力，增强学生的自信心，增进学生兴趣。
三、创造愉悦的学习情景氛围
我们不断的强调，想要激发出来学生们的兴趣，必须在教学中调动起来他们的积极性，所以我们必须要与其他形式的教学相结合，情境教学能让学生的心理产生一种情境效应，把自己融入特定的情境中间，课堂与情境融为一体，便于教学工作的顺利进行。让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，把学生的学习兴趣调动起来，在感知、体验的状态之中陶冶情操，发展富于幻想的创造性思维能力，培养知音律、通心灵的音乐的耳朵，要体验中达到人与音乐情感的共鸣。而创造出一个良好的教学情景氛围。这就需要我们汲取各学科兴趣特点。小学生正处于喜欢去探索新鲜事物时期，我们不能单纯按照自己陈旧的传统模式讲解，那样必然得不到要达到的效果。音乐又与其它与学科教学有所不同，所以我们就要抓住学生的好奇心理，使他们对音乐产生兴趣。针对孩子们的特点及课本的音乐需要，去配一些相对应的图片，然后让学生们谈谈自己的感受。对于说得好的同学，可以表扬，而如果说的不是特别理想的同学，也要进行鼓励。改革传统的音乐教学模式，使教学内容不再单一，是非常有必要的，强化学习内容的启发性与趣味性，才是现在教学中所需要的重要指导观念。
四、运用多媒体，激发学习的兴趣
在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分利用电化教学手段，通过音画结合的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。在教学《小乌鸦》这首歌时，幻灯片显示出：“一只小乌鸦在飞落在一个大树上，树上的鸟巢中，静静的卧着一只年老的乌鸦，小乌鸦把找到的食物，味道老乌鸦的口中。“这时我们配上《小乌鸦》这首歌，让学生感受乌鸦反哺的真谛，这样在愉快的气氛中学到该掌握的知识，能收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥电教媒体，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学结构。现在电脑的使用越来越普及了，也可以利用优美的电脑课件，激发学生学习的积极性。多媒体教学中丰富多彩，引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，提高学生对音乐的主动兴趣和积极兴趣，从而丰富音乐课堂教学的效果。
总之，学生对学习没有兴趣就会厌学。兴趣是学习音乐的基本动力，激发学生的音乐兴趣，是学生与音乐保持密切联系享受音乐，用音乐美化人生的前提，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，让每一个学生体验到音乐学习活动的乐趣，获取更多的知识，这样才能丰富我们的音乐课堂，才能真正使学生感受音乐之美，才能令其在音乐的天空中自由的飞翔。
音乐作为一门学科，既有它的思想性和知识性，又有它的艺术性和娱乐性。小学生是我们事业发展的未来，因此，如何充分认识小学音乐教学的重要性，就要提升学生对音乐的兴趣，多年的教学中，让我认识到兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习。兴趣是推动学生积极学习的强大动力。创设愉快的教学情景，丰富音乐课堂是推动学生积极学习的先决条件。因此激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量。
一、培养参与教学的兴趣
在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。而音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。另外，还可以通过让学生谈体会、说感受、想意境、添伴奏、做表演、搞创作、进行课外研究性学习等活动，来增加学生参与音乐活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。鼓励学生参与想象。教师应当为他们提供展示自我不断成功的机会，引导学生想象，激活学生的思维，激励学生的参与热情。因此，在教学过程中，教师要鼓励小学生发展创新思维，激励他们积极展现艺术个性和创作才能，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。教师在教学新歌前，应先细致地分析钻研教材，找出难点、重点，把不易解决的拎出来，在基础训练中把它解决，在这个过程中，可采取游戏，搞比赛等形式增添趣味性。
二、掌握学生特点，增进学生兴趣
（一）根据低年级小学生好动好玩好奇的心理特点，在音乐教学中，充分利用插图、打击乐器头饰等各种教具，培养了思辨能力，训练了技能，又充分调动了学生的学习兴趣设计有特色的教学常规，创造和谐愉快的教学气氛，这样既有助于启发学生的思维，丰富想象，培养智力，加深对音乐的理解，又可激发低年级学生学习音乐的兴趣；（二）当今社会，流行音乐已经成为这个时代不可或缺的一部分，流行音乐以其曲调流行易于传唱的特点，深受人们喜爱和推崇，而流行音乐进校园已经是不可回避的话题，特别是高年级的学生既然不可回避，那还不如把健康向上的流行音樂带进课堂，以提高学生的学习兴趣。这也是我们应该要注意的一点，要想使学生们对音乐感兴趣和提升音乐素养，光靠课堂内的教学是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，我们可以组织合唱舞蹈朗诵指挥等兴趣小组，每周进行活动安排，给学生们排练节目。可以让学生把学到的知识技能在全校师生之间进行表演，这样不仅能增加他们的成就感，而且还能提高音乐学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼各方面的能力，增强学生的自信心，增进学生兴趣。
三、创造愉悦的学习情景氛围
我们不断的强调，想要激发出来学生们的兴趣，必须在教学中调动起来他们的积极性，所以我们必须要与其他形式的教学相结合，情境教学能让学生的心理产生一种情境效应，把自己融入特定的情境中间，课堂与情境融为一体，便于教学工作的顺利进行。让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，把学生的学习兴趣调动起来，在感知、体验的状态之中陶冶情操，发展富于幻想的创造性思维能力，培养知音律、通心灵的音乐的耳朵，要体验中达到人与音乐情感的共鸣。而创造出一个良好的教学情景氛围。这就需要我们汲取各学科兴趣特点。小学生正处于喜欢去探索新鲜事物时期，我们不能单纯按照自己陈旧的传统模式讲解，那样必然得不到要达到的效果。音乐又与其它与学科教学有所不同，所以我们就要抓住学生的好奇心理，使他们对音乐产生兴趣。针对孩子们的特点及课本的音乐需要，去配一些相对应的图片，然后让学生们谈谈自己的感受。对于说得好的同学，可以表扬，而如果说的不是特别理想的同学，也要进行鼓励。改革传统的音乐教学模式，使教学内容不再单一，是非常有必要的，强化学习内容的启发性与趣味性，才是现在教学中所需要的重要指导观念。
四、运用多媒体，激发学习的兴趣
在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分利用电化教学手段，通过音画结合的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。在教学《小乌鸦》这首歌时，幻灯片显示出：“一只小乌鸦在飞落在一个大树上，树上的鸟巢中，静静的卧着一只年老的乌鸦，小乌鸦把找到的食物，味道老乌鸦的口中。“这时我们配上《小乌鸦》这首歌，让学生感受乌鸦反哺的真谛，这样在愉快的气氛中学到该掌握的知识，能收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥电教媒体，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学结构。现在电脑的使用越来越普及了，也可以利用优美的电脑课件，激发学生学习的积极性。多媒体教学中丰富多彩，引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，提高学生对音乐的主动兴趣和积极兴趣，从而丰富音乐课堂教学的效果。
总之，学生对学习没有兴趣就会厌学。兴趣是学习音乐的基本动力，激发学生的音乐兴趣，是学生与音乐保持密切联系享受音乐，用音乐美化人生的前提，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，让每一个学生体验到音乐学习活动的乐趣，获取更多的知识，这样才能丰富我们的音乐课堂，才能真正使学生感受音乐之美，才能令其在音乐的天空中自由的飞翔。