我应该也能划分到踏实、勤奋的教师队伍中，或许，正是这个特点，我一直做着班主任。有一阵，我是不情愿的：愤怒于工作努力后的不被认可，畏难于问题孩子的顽劣难管，受挫于工作的繁琐重压，无奈于家校合作的不通不顺……其实，最重要的原因在于，凭什么同年龄段的老师早就退居班主任“二线”了，我还继续做着班主任？就因为踏实肯干？
　　后来，我的想法却变了，对班主任工作也不再排斥。改变来自于文字的力量。
　　2013年8月，我加入了有关班主任的杂志交流群。最初我选择了沉默不语——我怕自己会说错话，自卑、羞怯占据了我的内心，我只躲在暗处看大家热闹地交流，分享着班主任们的心得体会。在杂志上发文章？根本不敢想！
　　虽知道自己上不了班刊，但每月当编委老师们把“我该怎么办”稿件采用情况及本期目录在群里发布后，我的心还是被牵动了。我小心地将一篇名为“顽皮不全坏，转变在热爱”的叙事发给了群里的班刊编辑杨老师。杨老师竟然写了两百多字的修改意见，鼓励我多写、多练、精改。尽管这篇文章始终没有发表，却激发了我的写作热情。我把以前写的那些“作品”进行了归类整理，反复修改后，再次投到邮箱里。可令人失望的是，这些修改后的稿件依然是“悄无声息”。
　　有一次，我看到了编辑上传到群里的《编辑如何选稿》和《投稿秘笈》两篇文章。在编辑心中，好文章有以下几个标准：真、新、亮。这几个字，给了我很大启发，我茅塞顿开。我感悟到，要在专业杂志上发表文章，除了真、新、亮，还需要“勤”。
　　静下心来，我开始认真反思近二十年来做班主任的点点滴滴。在话题的指引下，一个个鲜活的案例渐渐清晰地涌入我的脑海;一次次充满感动、一次次令人懊悔的事件像电影一样再次我脑海中循环放映;一篇篇叙事，一篇篇随笔轻松地从我手指间流淌……我每期必写，每期必投，同时完成班主任教育案例、叙事、杂谈、随笔60余篇。因为，我深信，勤能补拙。没想到，不到一年的时间，就实现了以前不敢奢望的梦想——我居然在杂志上连上两篇！
　　自此我开始了不间断地写作。写作中，我管理班级的方式方法发生了质的变化——我用键盘和孩子们交流，用键盘寻找孩子的问题，用键盘记录管理中的点点滴滴。写作不仅让我重新认识了班主任职责，更新了育人理念，创新了管理模式，也获得了不小收获。五年多时间，我发表叙事、随笔、德育论文近两百篇。
　　醉心的写作，让我每天都充满了激情，充满了力量，我顺利成长为优秀班主任、名师、省骨干教师。写作，不仅让我品味到了成长的快乐，也让我的精神世界有了新的朝向。除了自己写，我开始带着孩子们一起读、一起写。“同读共写”成了我引领孩子成长、建设班集体的有力抓手。做班主任，不再是痛苦，不再是无奈，不再是逼迫。
　　写作，让我挣脱了倦怠，远离了抱怨;写作，讓我摆脱了平庸，远离了油腻;写作，让我重获教育新生，收获了班主任的职业幸福感。