当过班主任的教师都注意到这样一个现象，班上总有几个学生既不勤奋刻苦、积极上进，又不调皮捣蛋、惹是生非；对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业成绩平平，却不名落孙山。各个方面都表现极其一般，没有一方面能够引起别人的注意。他们安分守己，似乎没有过多需要，也没有特别的兴趣爱好。总之，他们是一些既不特别好又不特别坏的学生。一般情况下，也得不到老师的表扬，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生，即所谓的中等生，国外的一些教育研究家把他们称作“灰色儿童”。这一类学生的教育问题一直引不起教育工作者的重视。一些名教师在介绍经验时大多涉及的是优秀生的培养，或后进生的转化，很少涉及中等生的教育问题。实际上，每一个学生接受锻炼和发展的机会应该是平等的，这些学生不应该成为被遗忘的对象，他们需要老师给予更多的爱。一个偶然的机会，使我对中等生的教育问题发生了兴趣。
　　我班上的王小鹏同学就是这样一个似乎没有什么特色的中等生。很长时间，我几乎没有注意他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那天课间休息的时候，我站在楼前，望着楼前场地上嬉戏打闹的孩子们，无意中看到一位同学跑着跑着摔倒了，摔的很厉害，好一会儿没有爬起来，许多同学跳着、笑着从他身边走过，好像没有注意到摔倒的同学。这时王明走了过来，慢慢地扶起那位同学，把他搀扶到一边，帮他打去身上的泥土。我被这一幕感动了，上课后立刻表扬了王明同学，并尽力赞扬了他帮助同学的好行为。
　　此后，我又从几件小事里发现王明性格中闪光的地方，并及时给予了表样。渐渐的我发现他变了：上课特别认真，作业完成的尤其好，看见老师再也不低着头跑开了，而是主动迎上来问好。这件事引起我的深思：赞美能改进一个人的性格甚至一生。王小鹏的变化和进步告诉我们，任何学生都有他（她）的优势和潜能，只要老师有慧眼，有耐心，有爱心，及时给予恰当的表扬和鼓励，任何学生都是可以成才的。但是，潜心观察我们身边的事实，不难发现许多老师非常“吝啬”，不肯给学生具有神奇力量的赞美。恰恰相反，我们无意或有意中用不恰当的语言嘲笑、挖苦、讽刺、辱骂学生。如“你真是一个奔东西！”，“你是一个木头疙瘩吗？”，“路旁吃瓜——甩种。”，“你脑子进水了？”，“你是小儿痴呆症吗？”这些语言都容易伤害学生的心灵，而且伤害的程度远比肉体的伤害更深、更重。良言结硕果，讥语伤童心啊！温柔的语言像冬日的暖阳能化解学生心灵中的寒冰；鼓励的语言像春风能让学生扬起前进的风帆；赞美的语言能树立学生克服困难的信心。千万不要吝啬赞美的语言！
　　优秀生追求赞美，后进生渴望赞美，中等生就更为渴求赞美。愿我的教育同行们能够给中等生更多的关心，更多的赞美。
　　收稿日期：2011-01-23