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摘要：高中阶段的英语教师需要时刻丰富并完善教学方法，从而打造出全新的教学模式，让更多的学生感受到学习英语的内在趣味和深层美好，同时让学生在多媒体技术的辅助下，提高学习效率，解决重难点问题。教师在运用多媒体辅助教学的同时，要形成一种更加积极的思维模式，让多媒体技术能够在人力的运用下发挥最大化的力量，同时又不至于让高中英语课失去原有优势。
关键词：高中英语 多媒体技术 辅助教学 现状分析
高中生在学习英语的过程中存在不同类型的问题和短板，这些问题和短板让高中生无法突破自我的局限，成为一个更加出色的英语学习者，这是令人感到头疼的问题。因此教师需要更加用心地帮助学生，结合当下最符合时代发展趋势的教学技术，让学生在学习英语的同时，找到自我突破的方法和发展空间，从而在英语学习中克服短板，取得更大成绩。
一、当下高中英语课堂的问题分析
（一）英语教师教学方法刻板僵化而缺乏创新
一些高中英语教师在引导学生学习英语的同时，出现的教学问题和教学短板在制约着学生，让学生英语学习的发展空间无法取得更大的提高。比如文化的延伸、思想的迁移、正确人生观价值观的树立，等等。对于学生而言，需要更加积极地回馈教师的教学短板，同时又能在合理范围内给予教师更加正确的意见和建议，让教师能够意识到并克服自我问题和短板，找到因材施教的教学方法，取得更大的教学进步。
（二）高中学生学习意识思维定式而难以突破
不仅仅是教师，学生本人身上也存在很多的学习问题和学习短板。当学生学习英语意志薄弱、意识僵化时，必然让自我学习能力大打折扣。高中生面对高中阶段纷繁复杂的知识点，难以快速提高自身记忆能力和记忆效率，自然更难在有限时间内记住更多的英语知识、英语语法和外国的文化习俗。这些是根植已久的问题，教师需要让更多的学生正视到这些问题，同时找到解决问题的正确渠道和合理方法。
（三）高中英语课堂的学习氛围普遍差强人意
有些英语课堂的学习氛围需要花大力气去改善，这是笔者在所支教的学校了解到的情况。学生英语基础普遍较差，注意力和集中力缺乏，自我学习能力及学习效率很难突破。高中生学习英语，应该全神贯注、集中精力，善于把精力聚焦到一个点上，因此如何使学生克服自我学习障碍，是一线教师亟待要突破的难题。
（四）高中学生的英语核心素养能力依然不足
教育部门特别重视学生核心素养能力的培养，学生的英语核心素养能力不足，难以成为一个理解英语灵魂的人，更不用说准确应用英语世界中的知识，或是通过英语学习为自己重塑通向美好未来的阶梯。当下高中生如何才能成为有着超强的英语核心素养的个体？教师应该让学生在学习英语的同时，找到自我学习基点，稳固基础，克服学习障碍，懂得学以致用的意义，同时也能够在学习英语的同时，深刻地了解西方文化和语言，搭建起一座中西文化交流的桥梁。
二、研究高中英语教师应用多媒体教学的内在意义分析
（一）助力学生以更丰富的学科资源
英语教師在引导学生学习课本的同时，应积极为学生搜索更加充足的教学资源，例如视频资源、音频资源、单词学习资源、文化赏析资源。学生只有充分自学，发展自我，才能克服被动消极的学习心理，重新发现英语学习的兴趣点。比如教师给学生讲解ART的相关知识时，要搜集关于艺术的教学资源，将西方知名音乐家、舞蹈家及画家的相关音频资料，中国的京剧大师的视频内容，中西方文化差异的相关讲座等视频内容呈现给学生，让学生在学习英语的同时，受到更多的教学启蒙，拓展思想维度，丰富知识深度。
（二）营造浓厚的课堂学习氛围
当学生学英语的效率和能量达不到教师的预期，整个课堂学习状态呈现萎靡疲软的态势时，教师应尽快思索如何活跃整个班级的学习状态。例如，教师在引导学生学习“The prediction of your future”的相关内容时，应该让全体同学各抒己见，不要让学生以一种噤若寒蝉的态度来应付课程;在讲解这部分内容的同时，可以运用翻转课堂的模式，让学生成为课堂上的主角和中心，学生必然会积极表达。这样既锻炼了学生的口语能力，让学习潜力得到迸发，同时整个班级焕然一新，教学得以有序发展。
（三）帮助学生有效克服学习问题和障碍
事实上，不同的学生在学习英语过程中都存在不同的学习问题和学习障碍，问题在于教师应该如何因材施教。教师可以通过多媒体辅助技术制作微课，帮助学生夯实基础语法;利用图文结合的方式学习单词的n种用法，学生对不同单词的核心含义也有深刻认识和理解。另外很多学生对language points只知其一不知其二，举一反三的综合能力匮乏。教师可以开设不同的慕课，为学生一一补差补缺，关注学生的单词学习、语法学习、写作应用等情况，也有利于学生在课堂上呈现更加活跃的状态。
（四）促进教师的教学手段灵活多样化
不同教师的教学方法和教学手段各不相同，任何一位优秀的教师都不能故步自封、不思进取，要跟上新时代发展的步伐，运用丰富的教学技术和教学手段拓展课堂，让更多学生在英语学习的过程中获取乐趣，实现自我发展。
三、教师运用多媒体技术的策略研究
（一）结合重难点知识运用多媒体技术
高中生在英语学习的过程中存在的问题和难题，教师不能采取漠然的教学姿态，否则会让教学陷入僵局。相反，教师需要利用多媒体辅助技术，认真讲解重难点问题。例如，教师给学生讲解“Language learning”相关知识时，可以让学生用心地梳理语言学习的内在要义，在梳理知识点的同时，改正自我迷失的状态或漫不经心的状态。教师也可以运用多媒体技术创建学习表格，将重点知识以思维导图的形式呈现，有利于学生更高效地学习语法。如动词的时态和语态、各种从句、虚拟语气、主谓一致等。学生理顺繁杂的语法枝节，自然能在之后的各种测验中取得佳绩。教师还可为每位学生建立追踪监督表，每一天每一周及每一月的学习进度、学习效果、学习成绩以图表的形式清晰呈现，宏观把控学生的学习。
（二）提高学生学以致用能力
教师家访可以通过视频的方式和学生沟通，努力用英语表达，提高学生的理解力和表达力。同学之间课下也可以用英语交流，让高中生铭记：英语不仅仅是目前需要学习的，在以后的学习和工作中也是至关重要的，是打好未来基础的重中之重。
（三）构建全球化的学习视野
高中生需要建立全球化的英语学习视野，教师可以把世界著名大学的英文讲解、知名留学人才的视频资料呈现给学生，让学生立志努力学习，提高自我学习能力和适应能力，以拥抱更加美好的未来。
结束语
当下的高中英语教师需要把多媒体应用技术作为自己的得力帮手。由此，学生也能够在学习英语的同时，感受到英语的学习趣味，提高自我学以致用能力，成为一个更出色的学习者。
参考文献：
[1]唐海英.新课改下的英语教学使用多媒体资源的利与弊[J].现代教学导刊，2018（1）.
[2]刘丽荣.多媒体技术辅助高中英语教学的优势及存在的问题[J].中国教育技术装备，2019（4）.
[3]杨扬.多媒体辅助教学在中学英语教学中应用的研究[J].上海教育，2019（4）：48-49.
责任编辑：黄大灿
关键词：高中英语 多媒体技术 辅助教学 现状分析
高中生在学习英语的过程中存在不同类型的问题和短板，这些问题和短板让高中生无法突破自我的局限，成为一个更加出色的英语学习者，这是令人感到头疼的问题。因此教师需要更加用心地帮助学生，结合当下最符合时代发展趋势的教学技术，让学生在学习英语的同时，找到自我突破的方法和发展空间，从而在英语学习中克服短板，取得更大成绩。
一、当下高中英语课堂的问题分析
（一）英语教师教学方法刻板僵化而缺乏创新
一些高中英语教师在引导学生学习英语的同时，出现的教学问题和教学短板在制约着学生，让学生英语学习的发展空间无法取得更大的提高。比如文化的延伸、思想的迁移、正确人生观价值观的树立，等等。对于学生而言，需要更加积极地回馈教师的教学短板，同时又能在合理范围内给予教师更加正确的意见和建议，让教师能够意识到并克服自我问题和短板，找到因材施教的教学方法，取得更大的教学进步。
（二）高中学生学习意识思维定式而难以突破
不仅仅是教师，学生本人身上也存在很多的学习问题和学习短板。当学生学习英语意志薄弱、意识僵化时，必然让自我学习能力大打折扣。高中生面对高中阶段纷繁复杂的知识点，难以快速提高自身记忆能力和记忆效率，自然更难在有限时间内记住更多的英语知识、英语语法和外国的文化习俗。这些是根植已久的问题，教师需要让更多的学生正视到这些问题，同时找到解决问题的正确渠道和合理方法。
（三）高中英语课堂的学习氛围普遍差强人意
有些英语课堂的学习氛围需要花大力气去改善，这是笔者在所支教的学校了解到的情况。学生英语基础普遍较差，注意力和集中力缺乏，自我学习能力及学习效率很难突破。高中生学习英语，应该全神贯注、集中精力，善于把精力聚焦到一个点上，因此如何使学生克服自我学习障碍，是一线教师亟待要突破的难题。
（四）高中学生的英语核心素养能力依然不足
教育部门特别重视学生核心素养能力的培养，学生的英语核心素养能力不足，难以成为一个理解英语灵魂的人，更不用说准确应用英语世界中的知识，或是通过英语学习为自己重塑通向美好未来的阶梯。当下高中生如何才能成为有着超强的英语核心素养的个体？教师应该让学生在学习英语的同时，找到自我学习基点，稳固基础，克服学习障碍，懂得学以致用的意义，同时也能够在学习英语的同时，深刻地了解西方文化和语言，搭建起一座中西文化交流的桥梁。
二、研究高中英语教师应用多媒体教学的内在意义分析
（一）助力学生以更丰富的学科资源
英语教師在引导学生学习课本的同时，应积极为学生搜索更加充足的教学资源，例如视频资源、音频资源、单词学习资源、文化赏析资源。学生只有充分自学，发展自我，才能克服被动消极的学习心理，重新发现英语学习的兴趣点。比如教师给学生讲解ART的相关知识时，要搜集关于艺术的教学资源，将西方知名音乐家、舞蹈家及画家的相关音频资料，中国的京剧大师的视频内容，中西方文化差异的相关讲座等视频内容呈现给学生，让学生在学习英语的同时，受到更多的教学启蒙，拓展思想维度，丰富知识深度。
（二）营造浓厚的课堂学习氛围
当学生学英语的效率和能量达不到教师的预期，整个课堂学习状态呈现萎靡疲软的态势时，教师应尽快思索如何活跃整个班级的学习状态。例如，教师在引导学生学习“The prediction of your future”的相关内容时，应该让全体同学各抒己见，不要让学生以一种噤若寒蝉的态度来应付课程;在讲解这部分内容的同时，可以运用翻转课堂的模式，让学生成为课堂上的主角和中心，学生必然会积极表达。这样既锻炼了学生的口语能力，让学习潜力得到迸发，同时整个班级焕然一新，教学得以有序发展。
（三）帮助学生有效克服学习问题和障碍
事实上，不同的学生在学习英语过程中都存在不同的学习问题和学习障碍，问题在于教师应该如何因材施教。教师可以通过多媒体辅助技术制作微课，帮助学生夯实基础语法;利用图文结合的方式学习单词的n种用法，学生对不同单词的核心含义也有深刻认识和理解。另外很多学生对language points只知其一不知其二，举一反三的综合能力匮乏。教师可以开设不同的慕课，为学生一一补差补缺，关注学生的单词学习、语法学习、写作应用等情况，也有利于学生在课堂上呈现更加活跃的状态。
（四）促进教师的教学手段灵活多样化
不同教师的教学方法和教学手段各不相同，任何一位优秀的教师都不能故步自封、不思进取，要跟上新时代发展的步伐，运用丰富的教学技术和教学手段拓展课堂，让更多学生在英语学习的过程中获取乐趣，实现自我发展。
三、教师运用多媒体技术的策略研究
（一）结合重难点知识运用多媒体技术
高中生在英语学习的过程中存在的问题和难题，教师不能采取漠然的教学姿态，否则会让教学陷入僵局。相反，教师需要利用多媒体辅助技术，认真讲解重难点问题。例如，教师给学生讲解“Language learning”相关知识时，可以让学生用心地梳理语言学习的内在要义，在梳理知识点的同时，改正自我迷失的状态或漫不经心的状态。教师也可以运用多媒体技术创建学习表格，将重点知识以思维导图的形式呈现，有利于学生更高效地学习语法。如动词的时态和语态、各种从句、虚拟语气、主谓一致等。学生理顺繁杂的语法枝节，自然能在之后的各种测验中取得佳绩。教师还可为每位学生建立追踪监督表，每一天每一周及每一月的学习进度、学习效果、学习成绩以图表的形式清晰呈现，宏观把控学生的学习。
（二）提高学生学以致用能力
教师家访可以通过视频的方式和学生沟通，努力用英语表达，提高学生的理解力和表达力。同学之间课下也可以用英语交流，让高中生铭记：英语不仅仅是目前需要学习的，在以后的学习和工作中也是至关重要的，是打好未来基础的重中之重。
（三）构建全球化的学习视野
高中生需要建立全球化的英语学习视野，教师可以把世界著名大学的英文讲解、知名留学人才的视频资料呈现给学生，让学生立志努力学习，提高自我学习能力和适应能力，以拥抱更加美好的未来。
结束语
当下的高中英语教师需要把多媒体应用技术作为自己的得力帮手。由此，学生也能够在学习英语的同时，感受到英语的学习趣味，提高自我学以致用能力，成为一个更出色的学习者。
参考文献：
[1]唐海英.新课改下的英语教学使用多媒体资源的利与弊[J].现代教学导刊，2018（1）.
[2]刘丽荣.多媒体技术辅助高中英语教学的优势及存在的问题[J].中国教育技术装备，2019（4）.
[3]杨扬.多媒体辅助教学在中学英语教学中应用的研究[J].上海教育，2019（4）：48-49.
责任编辑：黄大灿