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潜在课程具有隐蔽性、多样性、复杂性、持久性、感染性等特点，它涉及到学校、家庭、教育的方方面面。目前农村中小学潜在课程德育功能缺失严重，需要从环境、制度和人际关系等角度进行改善。
挖掘农村中小学潜在课程德育功能的途径与意义
【摘 要】
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潜在课程具有隐蔽性、多样性、复杂性、持久性、感染性等特点，它涉及到学校、家庭、教育的方方面面。目前农村中小学潜在课程德育功能缺失严重，需要从环境、制度和人际关系等角
【机 构】
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西北师范大学教育学院
【出 处】
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赣南师范学院学报
【发表日期】
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2009年1期
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