【摘 要】
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传统的数学复习课以教师为主体,教学中进行总结概念、精讲例题、辅助练习,这样也许会起到一定的教学效果,但有一定的弊端.学生没有对知识进行整理与归纳,没有形成对知识体系
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区临平第五中学 311100
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传统的数学复习课以教师为主体,教学中进行总结概念、精讲例题、辅助练习,这样也许会起到一定的教学效果,但有一定的弊端.学生没有对知识进行整理与归纳,没有形成对知识体系的思路,这成为学生学业上停滞不前的障碍.如果能够在教学中精心设计习题,精准练习,充分发挥教师在课堂教学中的“领头羊”作用,把复习的主动权还给学生,那么一定会起到不一样的教学效果.
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