【摘 要】
：
一、指向创新素养培育的跨学科课程的实施情况rn近年来,基础教育阶段面临改革的攻坚阶段,从中央到教育部、地方的一系列改革文件一以贯之地都指向对于基础教育阶段学生以德为先、综合素养全面发展的要求,将“立德树人”和“五育并举”放在教育的首要位置.学校课程作为教学育人的主要载体,将面临更为深刻的变革.学校课程学习将不仅仅是传统的、单一的分科学习.在学科教学上,为了更好地培养学生综合解决实际问题的能力,部分学科之间也开始出现更多地指向综合运用的学科合作教学,跨学科的课程也应运而生.而跨学科课程与生俱来的学科多样性元
论文部分内容阅读
一、指向创新素养培育的跨学科课程的实施情况rn近年来,基础教育阶段面临改革的攻坚阶段,从中央到教育部、地方的一系列改革文件一以贯之地都指向对于基础教育阶段学生以德为先、综合素养全面发展的要求,将“立德树人”和“五育并举”放在教育的首要位置.学校课程作为教学育人的主要载体,将面临更为深刻的变革.学校课程学习将不仅仅是传统的、单一的分科学习.在学科教学上,为了更好地培养学生综合解决实际问题的能力,部分学科之间也开始出现更多地指向综合运用的学科合作教学,跨学科的课程也应运而生.而跨学科课程与生俱来的学科多样性元素、思维启发性元素、实践探究性元素也恰恰成为了学生创新素养培育的极佳平台.
其他文献
近些年来,由于理想信念教育效果还不够、教育的“三独碰头”、绩效工资的量化、物质生活条件的不断丰富等因素,部分教师的事业心相对比较缺失,作为一个管理者颇觉得有些困惑.rn习近平总书记在会见第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后,在北京师范大学强调:全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献.在参加暑期校园长培训后,我突然豁然开朗,培养做“四有”好教师似乎就是破局之路
党的十七届四中全会将建设马克思主义学习型政党作为重大战略任务予以明确强调,丰富与发展了新时期执政党的管理理论,开创出中国特色社会主义事业新局面.学习型党组织是学习型政党的构成“细胞”.建设学习型党组织有助于统一全党思想、形成共识,全面增强党的生机和活力.
“师之蕴”青年语文教师以于漪老师为榜样.rn从2007年4月“青浦讲坛”到9月“从《岁月如歌》谈教师成长”论坛,“师之蕴”人专注“一辈子学做老师”话题,就“学什么”和“怎样学”集中深入讨论,再读《岁月如歌》,在感受于漪老师飘逸洒脱的风范中,解读她“一辈子学做老师”的心路历程;在深度的对话和思考中,求索求美求真的为人师的真谛.
著名钢琴家久石让曾说过:符合逻辑的思考,依据脑中积累的知识、经验等,才能逐渐构成创作的血肉,这些都存在于逻辑思考的根本当中.由此可见逻辑思维的重要性.不仅如此,逻辑思维还有助于我们正确认识客观事物,帮助我们通过逻辑纠正不合理之处,同时还能帮助我们更好地学习知识,明确自己的思想.而对于小学生来说,逻辑思维需要从小培养,小学语文作为基础课程,在学生的学习生涯中有着不可或缺的作用.在本篇文章中,我们通过对《乌鸦喝水》的教学,来谈谈语文教学中逻辑思维的培养.
进入新时代以来,我国普通高中教育迈入了内涵发展时期.构建德智体美劳全面发展的教育体系,形成更高水平的人才培养体系是我国教育的努力方向.在明确“为谁育人”“育什么人”的前提下,“怎样育人”“如何高质量育人”成为中国教育改革亟待解决的突出问题.“从\'五育并举\'到\'五育融合\',已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势.”徐州一中多年来致力于素质教育的实践探索,“六全育人”路径成为撬动“五育融合”育人方式的关键一招.
法国教育家卢梭曾说:“为了使儿童有坚强的心,就需要使他有结实的肌肉;使他养成劳动的习惯,才能使他养成忍受痛苦的习惯;为了使儿童将来受得住关节脱落、腹痛和疾病的折磨,就必须使他历尽体育锻炼的种种艰苦.”卢梭只强调了体育对于个体健康体魄、身心意志磨练的作用,而忽视了体育对个体思想品德陶铸的功能.诚然,体育的功能不仅仅在于“体”,更重在“育”.由此可知,体育是使学生系统地掌握体育知识、技术、技能,促进健康体质的形成,达到对学生进行思想品德教育的活动.“以体育人”,对于促进学生的全面发展发挥着举足轻重的作用,也是
《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出,“要强化课堂主阵地作用,要融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学;要促进信息技术与教育教学的融合应用,积极探索基于互联网的教学”.教育部办公厅印发的《中小学教师培训课程指导标准(专业发展)》提出,“要促进中小学教师掌握先进的教育理念和现代信息技术,借助人工智能改进教育教学,帮助中小学教师认识和掌握专业发展的规律和特征,通过学习和实践不断提高自身的专业水平”.《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出,教师要“积极开发、合理利用
研究于漪老师的作文讲评课,首先要研究于漪老师的语言观.“语言文字是民族文化的根;语文教育是母语教育;语文教育的基本特征是工具性和人文性的统一.”其中,“立意是育人,立足点是语言认识.教学的关键是统一.”语文教学的任务,要通过立言来立人.语文教学绝不能重“术”轻“人”.这是于漪语文教学思想的根基,研究于漪作文讲评课的教学思想,也需要从她的语言论述入手.
为学生打造幸福教育生态校园rn池塘里五颜六色的锦鲤在畅游,楼道墙面上印着的一张张学生笑脸充满阳光,独具一格的“生态走廊”“音乐走廊”异彩纷呈……置身太原市实验小学的校园,温馨优雅的环境令人陶醉.
语文课程标准指出“语文课程应该是开放而富有活力的”“在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”.传统的语文课堂,由于教学策略的单一,课堂学习往往枯燥而沉闷,老师讲得口干舌燥,学生却昏昏欲睡,似懂非懂.优化语文教学策略,能更好地激发学生的学习兴趣及学习主动性,促进学生的思维训练,提升课堂活力,促进课堂灵动生长.