【摘 要】
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目的 探究PDCA循环法联合小组合作学习（TBL）教学模式在高职护理实训教学中的应用效果，为临床护理教学提供参考方案。方法 选取安徽省阜阳职业技术学院医学护理学院2019级护理专业学生631例作为研究对象，采用系统抽样分为观察组308例和对照组323例。观察组采用PDCA循环法联合TBL教学模式开展实训课程教学，对照组采用传统实训教学方法进行授课教学，比较两组学生的自主学习能力评分和实训考核成绩。
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程项目（2020kfkc390）； 阜阳职业技术学院校级质量工程项目（2020SJJYJD01）；
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目的 探究PDCA循环法联合小组合作学习（TBL）教学模式在高职护理实训教学中的应用效果，为临床护理教学提供参考方案。方法 选取安徽省阜阳职业技术学院医学护理学院2019级护理专业学生631例作为研究对象，采用系统抽样分为观察组308例和对照组323例。观察组采用PDCA循环法联合TBL教学模式开展实训课程教学，对照组采用传统实训教学方法进行授课教学，比较两组学生的自主学习能力评分和实训考核成绩。结果 干预后，观察组考核成绩为（92.93±4.00）分，高于对照组的（81.64±3.40）分；观察组学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质4项自主学习能力评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 PDCA循环法联合TBL教学模式在高职护理实训教学中的应用效果明显，可以提高学生的技能实训成绩、自主学习能力、组织协作能力和学习兴趣等综合素质，值得在以后的实训教学中逐步推广应用。
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