【摘 要】
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互联网的迅速发展造成了博士生教育生态系统的失衡。从教育生态学的辩证的视角来看,互联网信息资源遵循耐度定律,存在着学术信息资源海量化与效度不高的悖论;互联网可以优化
【基金项目】
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中国学位与研究生教育学会信息管理委员会项目“互联网对博士生学习影响的研究”(项目编号:2011XX49)
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互联网的迅速发展造成了博士生教育生态系统的失衡。从教育生态学的辩证的视角来看,互联网信息资源遵循耐度定律,存在着学术信息资源海量化与效度不高的悖论;互联网可以优化博士生教育生态链,强化师生的多维互动,但也要避免人文关怀的疏离和失落;互联网有利于突破博士生教育的花盆效应,但可能会引发博士生学术道德的沦落;互联网成为博士生学习的限制性因子,变革了学习方式,但是可能会遗失原创性和创新性。互联网环境下,博士生教育生态系统更加强化两面性、开放性、动态性和自律性。要客观、辩证地看待互联网对博士生教育生态的影响,创设博士生教育的数字化生态环境,博士生导师要转变指导范式以优化生态链,提升博士生个体的主体作用。
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