【摘 要】
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<正>接到教导处的听课短信后,就拿着听课笔记匆匆而去,许多教师都会有这样的印象。听课伊始姗姗来迟,匆忙拿起学生的课本浏览一下教学内容。显然,听课前,听课教师连教学内容
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<正>接到教导处的听课短信后,就拿着听课笔记匆匆而去,许多教师都会有这样的印象。听课伊始姗姗来迟,匆忙拿起学生的课本浏览一下教学内容。显然,听课前,听课教师连教学内容都不知晓,这样的听课,效果一定大打折扣。这并非个别现象,听课已经成了这些教师不得不完成的学校布置的任务,而不是作为一个提高教学水平的有效的学习途径,重"量"而非重"质"。要让听课不再如此"走马观花",那就让听课者"有备而来"。
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