【摘 要】
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新课程实施以来，广大教育研究者在校本课程的理论和实践方面都取得了一定的成果。回顾新课程改革以来我国学者对校本课程的研究，因在国家课程政策的有力推动下，确实给人以“忽如
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新课程实施以来，广大教育研究者在校本课程的理论和实践方面都取得了一定的成果。回顾新课程改革以来我国学者对校本课程的研究，因在国家课程政策的有力推动下，确实给人以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。从整体上说，这一阶段的研究表现出鲜明的特点。一是研究主体呈现多元并举的态势。既有专业研究人员特别是课程论领域专家学者的倾心和注目，也有一线教研人员、教师的热情参与。同时，政府相关决策、监督、管理部门、一些社会人士也对校本课程表示了一定程度的关注。多元化的研究主体，使校本课程的研究呈现出视角多样、异彩纷呈的喜
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