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摘要：近年来，我国不断加大对教育的重视程度，提出素质教育的口号并大力推动新课程改革的进程。情感教育作为教育阶段的重要组成部分，可对学生正确三观的养成和健全人格的形成打下坚实的基础。高等专业学校作为我国培养应用型人才的主要基地，更要加大对学生的情感教育力度和思政教育力度，来提升学生学习积极性，促使学生正确人生观、世界观和价值观的形成。
关键词：情感教育;高等专科学校;思政教育;应用研究
引言：在高等专科类学校加大思政教育力度，有利于学生思想政治水平的提升，更对健全学生人格，促使学生正确三观的形成起到至关重要的作用。但在部分学校中，由于重视程度不足，导致高等专业学校在开展思政教育时不注重加大情感教育力度，一定程度上阻碍了学生身心的全面发展。本文分析情感教育的积极作用，指出当下部分高等专科学校在开展情感教育中存在的问题，并针对存在的问题提出相关解决策略，以期为今后高等专科学校思政教育中应用情感教育提供参考，促使学生身心的全面发展。
一、情感教育在高等专科学校学生思政教育中的积极作用
（一）提升學生学习积极性
在传统高等专科学校学生思想政治教育课堂中，由于思政教育中涉及大量文字内容，对于学生来说，趣味性较低，且教师在开展教学时，不注重引入多元化的教学手法，导致课堂氛围枯燥乏味，无法激起学生学习积极性，极大的影响了教学效率。而开展情感教育，可极大的活跃课堂氛围，加深教师与学生之间的沟通，提高学生学习积极性，从而使得教学成果不断提升。
（二）促使学生正确三观的形成
在高等专科学校中，由于学生处于青春期和成年期的过渡阶段，这一阶段的学生，自我意识极强，且三观处于形成的过程中，极易受到外界的影响。思政教育课程因其自身特点，其中蕴含丰富的情感，开展情感教育课帮助学生在学习知识的同时体会其中的情感内容，如爱国情怀、感恩之心等，对学生有着极大的教育意义，有助于学生正确三观的形成，健全学生人格，促进学生综合素养的全面提升[1]。
二、情感教育在高等专科学校学生思政教育中存在的问题
（一）重视程度不足
在高等专科院校中，由于其教学目标在于培养应用型人才，因此，教师在开展教学的过程中，教学重心都在专业知识的传授上，忽略课程思政的重要意义，更没有将情感教育和思政教育相融合。而高校学生思想意识不够成熟，对思政相关内容认识上也有不足之处，学生通常只为了今后工作而努力钻研专业知识，忽略了思政的重要意义，对学生今后的长远发展起到了一定的阻碍。更由于重视程度不足，导致高等专科学校中缺乏情感教育氛围，不利于思政教育的更好开展[2]。
（二）教育模式较为单一
由于重视程度不足，在高等专科学校中，教师在开展思政教学的过程中，教育模式较为单一，仅以简单的理论知识传授为主，对于学生情感需求和内心变化重视程度不足，关注度也较为缺乏，不注重学生个性化需求，师生之间互动交流较少，不利于教学质量的更好提升。
（三）缺乏专业教师队伍
在高等专科学校中，由于其以提升学生的专业技能为主，对于思政教育和情感教育认知程度不足，在组建教师队伍的过程中不注重引入专业思政教师，思政教育通常由其他文化课教师兼任，教师专业水平不高，不利于教学质量的提升。部分教师尽管理论基础较为扎实，但缺乏系统培训，相关实践经验不足，一定程度上也阻碍了思政教育和情感教育教学的顺利进行。
三、情感教育在高等专科学校学生思政教育中的应用研究
（一）提升重视程度
当下，我国处于社会主义现代化建设的关键时期，对于人才的需求量不断加大，对于人才的要求也在不断增加。在高等专科类院校中，由于其作为我国应用型人才的培养基地，更应认清自身在教育中的积极作用，提升对思政教育的重视程度，更要在思政教育中引入情感教育，树立正确教育理念，将二者有机结合起来，提升思政教育的有效性。可在原有理论知识教育和理性教育的基础之上，根据实际情况合理加土情感教育内容，提升学生的积极性，提升学生抗压能力，更提升学生积极向上的情感，促使学生正确三观的形成[3]。
（二）积极引入多元化的教学模式
传统思政教育教学模式较为单一，学生学习积极性不强，不利于教学质量的提升。针对于此，教师在开展教学时，需创新教学模式，丰富教学内容，打造多元化教学基地，提升思政教学成果。可利用新媒体加大与学生之间的课堂交流和互动，提升学生学习积极性，更通过实践课更好的巩固理论知识，在具体教学过程中，可利用微信群、微博群和QQ群等新媒体平台，增加与学生之间的沟通交流，利用新媒体形成正确舆论引导，完善网络舆论疏导各项机制，加强良性互动，拉近师生距离，建立师生之间良好关系，潜移默化的引导学生朝向正确政治方向不断发展。
（三）打造专业教师队伍
教师的专业水平和道德素养对于教学质量的提升可起到至关重要的作用，在高等专科学校开展思政教育的过程中，为更好的提升教学质量，可在组建教师队伍时招聘专业水平较高且实践技能过关的教师。对于已有的思政教师，需加大培训力度，开展系统培训，培训中需加入人文知识和情感教育知识，更要加入相关时事政治内容，提升教师的专业水平和道德素养，促使教学的顺利进行[4]。
结语：
在高等专科学校开展思政教育的过程中引入情感教育，可极大的提升学生思政学习的积极性，培养学生的各种情感，促进学生综合素养的全面提升。但由于高等专科学校自身特点，教师在开展教学的过程中重视程度不足，不利于教学质量的提升。针对于此，高等专科学校需提升对其重视程度，积极引入多元化的教训模式，打造专业思政教师队伍，促使教学质量的不断提升，更促使学生综合素养的不断提升。
参考文献：
[1] 田佐，王越. 新时期情感教育在思政课中的应用研究[J]. 公关世界，2020（6）：101-102.
[2] 肖婧. 新时期情感教育在思政课中的应用研究[J]. 淮南职业技术学院学报，2018，18（2）：20-21.
[3] 李娜. 试论情感教育在高职思政课教学中的应用 ——以"思想道德修养与法律基础"爱国篇为例[J]. 岳阳职业技术学院学报，2018，33（1）：58-61.
[4] 李娜. 情感教育在高职思政课教学中的应用研究 ——以"弘扬爱国主义"教学设计为例[J]. 湖北函授大学学报，2018，31（20）：80-81.
关键词：情感教育;高等专科学校;思政教育;应用研究
引言：在高等专科类学校加大思政教育力度，有利于学生思想政治水平的提升，更对健全学生人格，促使学生正确三观的形成起到至关重要的作用。但在部分学校中，由于重视程度不足，导致高等专业学校在开展思政教育时不注重加大情感教育力度，一定程度上阻碍了学生身心的全面发展。本文分析情感教育的积极作用，指出当下部分高等专科学校在开展情感教育中存在的问题，并针对存在的问题提出相关解决策略，以期为今后高等专科学校思政教育中应用情感教育提供参考，促使学生身心的全面发展。
一、情感教育在高等专科学校学生思政教育中的积极作用
（一）提升學生学习积极性
在传统高等专科学校学生思想政治教育课堂中，由于思政教育中涉及大量文字内容，对于学生来说，趣味性较低，且教师在开展教学时，不注重引入多元化的教学手法，导致课堂氛围枯燥乏味，无法激起学生学习积极性，极大的影响了教学效率。而开展情感教育，可极大的活跃课堂氛围，加深教师与学生之间的沟通，提高学生学习积极性，从而使得教学成果不断提升。
（二）促使学生正确三观的形成
在高等专科学校中，由于学生处于青春期和成年期的过渡阶段，这一阶段的学生，自我意识极强，且三观处于形成的过程中，极易受到外界的影响。思政教育课程因其自身特点，其中蕴含丰富的情感，开展情感教育课帮助学生在学习知识的同时体会其中的情感内容，如爱国情怀、感恩之心等，对学生有着极大的教育意义，有助于学生正确三观的形成，健全学生人格，促进学生综合素养的全面提升[1]。
二、情感教育在高等专科学校学生思政教育中存在的问题
（一）重视程度不足
在高等专科院校中，由于其教学目标在于培养应用型人才，因此，教师在开展教学的过程中，教学重心都在专业知识的传授上，忽略课程思政的重要意义，更没有将情感教育和思政教育相融合。而高校学生思想意识不够成熟，对思政相关内容认识上也有不足之处，学生通常只为了今后工作而努力钻研专业知识，忽略了思政的重要意义，对学生今后的长远发展起到了一定的阻碍。更由于重视程度不足，导致高等专科学校中缺乏情感教育氛围，不利于思政教育的更好开展[2]。
（二）教育模式较为单一
由于重视程度不足，在高等专科学校中，教师在开展思政教学的过程中，教育模式较为单一，仅以简单的理论知识传授为主，对于学生情感需求和内心变化重视程度不足，关注度也较为缺乏，不注重学生个性化需求，师生之间互动交流较少，不利于教学质量的更好提升。
（三）缺乏专业教师队伍
在高等专科学校中，由于其以提升学生的专业技能为主，对于思政教育和情感教育认知程度不足，在组建教师队伍的过程中不注重引入专业思政教师，思政教育通常由其他文化课教师兼任，教师专业水平不高，不利于教学质量的提升。部分教师尽管理论基础较为扎实，但缺乏系统培训，相关实践经验不足，一定程度上也阻碍了思政教育和情感教育教学的顺利进行。
三、情感教育在高等专科学校学生思政教育中的应用研究
（一）提升重视程度
当下，我国处于社会主义现代化建设的关键时期，对于人才的需求量不断加大，对于人才的要求也在不断增加。在高等专科类院校中，由于其作为我国应用型人才的培养基地，更应认清自身在教育中的积极作用，提升对思政教育的重视程度，更要在思政教育中引入情感教育，树立正确教育理念，将二者有机结合起来，提升思政教育的有效性。可在原有理论知识教育和理性教育的基础之上，根据实际情况合理加土情感教育内容，提升学生的积极性，提升学生抗压能力，更提升学生积极向上的情感，促使学生正确三观的形成[3]。
（二）积极引入多元化的教学模式
传统思政教育教学模式较为单一，学生学习积极性不强，不利于教学质量的提升。针对于此，教师在开展教学时，需创新教学模式，丰富教学内容，打造多元化教学基地，提升思政教学成果。可利用新媒体加大与学生之间的课堂交流和互动，提升学生学习积极性，更通过实践课更好的巩固理论知识，在具体教学过程中，可利用微信群、微博群和QQ群等新媒体平台，增加与学生之间的沟通交流，利用新媒体形成正确舆论引导，完善网络舆论疏导各项机制，加强良性互动，拉近师生距离，建立师生之间良好关系，潜移默化的引导学生朝向正确政治方向不断发展。
（三）打造专业教师队伍
教师的专业水平和道德素养对于教学质量的提升可起到至关重要的作用，在高等专科学校开展思政教育的过程中，为更好的提升教学质量，可在组建教师队伍时招聘专业水平较高且实践技能过关的教师。对于已有的思政教师，需加大培训力度，开展系统培训，培训中需加入人文知识和情感教育知识，更要加入相关时事政治内容，提升教师的专业水平和道德素养，促使教学的顺利进行[4]。
结语：
在高等专科学校开展思政教育的过程中引入情感教育，可极大的提升学生思政学习的积极性，培养学生的各种情感，促进学生综合素养的全面提升。但由于高等专科学校自身特点，教师在开展教学的过程中重视程度不足，不利于教学质量的提升。针对于此，高等专科学校需提升对其重视程度，积极引入多元化的教训模式，打造专业思政教师队伍，促使教学质量的不断提升，更促使学生综合素养的不断提升。
参考文献：
[1] 田佐，王越. 新时期情感教育在思政课中的应用研究[J]. 公关世界，2020（6）：101-102.
[2] 肖婧. 新时期情感教育在思政课中的应用研究[J]. 淮南职业技术学院学报，2018，18（2）：20-21.
[3] 李娜. 试论情感教育在高职思政课教学中的应用 ——以"思想道德修养与法律基础"爱国篇为例[J]. 岳阳职业技术学院学报，2018，33（1）：58-61.
[4] 李娜. 情感教育在高职思政课教学中的应用研究 ——以"弘扬爱国主义"教学设计为例[J]. 湖北函授大学学报，2018，31（20）：80-81.