【摘 要】
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目的探讨填充绘画对双相情感障碍患者注意功能的影响及其影响因素。方法选择2014年1—12月住院的双相情感障碍患者70例，采用随机数字表法，将其随机分为对照组和干预组各35例。对照组给予药物治疗、健康教育，干预组在此基础上给予填充绘画训练，采用数字广度数字和符号分测验、连线测验A(TMT-A)、Stroop色词测验(包括Stroop-字、Stroop-色、Stroop-色词检测)等比较两组患者干预前
【机 构】
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目的探讨填充绘画对双相情感障碍患者注意功能的影响及其影响因素。
方法选择2014年1—12月住院的双相情感障碍患者70例，采用随机数字表法，将其随机分为对照组和干预组各35例。对照组给予药物治疗、健康教育，干预组在此基础上给予填充绘画训练，采用数字广度数字和符号分测验、连线测验A(TMT-A)、Stroop色词测验(包括Stroop-字、Stroop-色、Stroop-色词检测)等比较两组患者干预前及干预6周后的注意功能，并进一步分析注意功能与年龄、病程、教育年限及症状的关系。
结果干预6周后对照组和干预组数字广度测验得分差异无统计学意义(P>0.05)，干预组数字符号测验、Stroop-字、Stroop-色、Stroop-色词测验得分均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，连线测验A干预组患者耗时较对照组短，差异有统计学意义(P<0.05)，注意功能康复效果除了数字广度外，其余项目与患者年龄、病程、教育程度及症状均有关联性。
结论填充绘画训练可以改善双相情感障碍患者的注意功能，有利于认知功能康复；注意功能康复效果可能受年龄、病程、教育程度及症状等因素的影响。
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