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摘 要： 在英语教学中，单纯地枯燥乏味地背单词、背课文的方式往往使学习效果事倍功半，适得其反。采用将绘画导入英语的教学方式，可以使学生从视觉、感觉，甚至听觉多方位、全面地融入英语教学，边听边画，既动脑又动手，从自己的绘画中创设语境、快乐地学习英语。
关键词： 英语 绘画 单词 会话 写作
如何将绘画导入英语教学呢？以下我将以新概念英语教学为例详细阐述。
一、简述教学理论、方法
新概念英语教材总体特点：新概念单数课为教学单元以情景对话方式为主，双数课为新的语法知识及练习。每一幅对话都对应一幅插图，便于学生理解；整本书知识循序渐进，语法突出。
教学方法：教学上主要以学生为主体，采用讨论、协作、探究的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
教学手段：利用多媒体、网络资源等创设教学情境，增强教学的趣味性和时效性。
知识目标：理解运用There be句型。
能力目标：通过看图说话使学生学会运用There be句型，并完成短篇看图说话。
德育目标：培养学生独立分析问题、解决问题的能力，树立学生的信心，进一步增强学习英语的信心。
情感目标：通过学与玩相结合的形式，调动学生的学习积极性，使学生体会到英语的趣味。
下面我就第一册第25单元进行详细论述，学生主要以四年级为主。
二、教学过程
整个教学的过程，我要求学生不碰课本，脱离课本。在讲述本单元内容前，我先将一幅关于房间布置的、颜色鲜艳的图通过屏幕展示给学生。通过图的内容，学生知道本单元的学习内容为用英文如何描述房间的布置。为了更好地理解接下来的教学内容，我们先开始单词的学习。
1.单词教学
为了让学生更快、思路更清晰地背诵单词，我把本单元新单词表中的词进行归类，并以图片的形式形象地展示给学生。如下为本单元单词：
将打乱顺序的生单词归类，可以帮助学生更有效地理解并记住单词。讲解完单词后，让学生用画笔画出听到到单词，这样孩子们创作出了自己的第一幅画。随后展示学生当中画得比较有意思的几幅画，让学生用新学的单词说出图片中所画的内容，并用英文写下来。这样通过动手、动脑，学生们迅速地理解并记住了这些单词。每画完一样物品，都练习一遍there be这个句型。
2.具体位置
下一个环节，用介词描述物体的具体位置。比如：The refrigerator is on the right.（这个冰箱在右边。）The cooker is on the left.（炉具在左边。）本单元介词词组大部分是以前学过的词组，在练习中学过的单词、词组可以帮助学生在边绘画边学习的过程中当堂掌握本单元的重点句型，也巩固复习以前的知识点。
3.如何描述
在以上三个句型学习完之后，学生学会三句话描述自己所画的图。重点就是：有什么东西，什么颜色，具体在哪。通过以上反复练习，学生拿着自己画的图，已经可以熟练地进行描述了。打开课本之后，学生发现自己已经可以基本上把整篇文章背诵下来了，并且已经掌握了一个最基本的写作方法，那就是通过“事物，颜色，地点”这三项描述。边画画边练习用英文写作，学生不再感到无从下笔，效果非常显著。
4.课堂总结
重点内容的复习和解答学生的疑问、指出他们容易犯的错误是课堂总结的关键。课堂上出现比较多的错误如：
发音错误：there these they。（方法：通过辨认辨认字母，发出正确的读音。）
句子顺序颠倒：在厨房里有……（英文表达方式）；有……在厨房里（中文式表达方式。）（方法：先说物体后说地点，加强练习。）。
三、课后复习
为了让学生更好地巩固住本单元所学内容，布置的作业也会从听、画、读、写四个方面入手，包括四大项：（1）闭上眼睛跟听。（2）张开嘴巴跟读。（3）默写重难点单词及句型。（4）写作。
四、课外活动
校外教育不同于校内教育，丰富的校外活动会给学生们创设更好的练习英语口语的平台。为此，我们组织了许多有趣的英语活动帮助学生更加快乐地学习。每到圣诞节、万圣节、儿童节等节日，我们都会组织安排一些和学生互动的英语游戏，一起唱英文歌，和外教一起唱歌等，有趣的英语课外活动受到学生和家长的欢迎。
英语的教学不仅仅是用一种语言单纯地传授另一门语言的教学。将绘画导入英语教学，把培养学生的听、画、说、写作为重点，以画画的形式引导学生对课文的理解，帮助学生更有兴趣地掌握知识难点是我在英语教学中尝试的一个方法。在校外活动中，我们会以此形式锻炼学生们的英语口语。并且，通过绘画的方式，学生提高了对课文的理解，不会再死记硬背一些英文文章，通过直观的方式直接理解课文内容。更重要的是，学生掌握了一种有效的学习方法。
关键词： 英语 绘画 单词 会话 写作
如何将绘画导入英语教学呢？以下我将以新概念英语教学为例详细阐述。
一、简述教学理论、方法
新概念英语教材总体特点：新概念单数课为教学单元以情景对话方式为主，双数课为新的语法知识及练习。每一幅对话都对应一幅插图，便于学生理解；整本书知识循序渐进，语法突出。
教学方法：教学上主要以学生为主体，采用讨论、协作、探究的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
教学手段：利用多媒体、网络资源等创设教学情境，增强教学的趣味性和时效性。
知识目标：理解运用There be句型。
能力目标：通过看图说话使学生学会运用There be句型，并完成短篇看图说话。
德育目标：培养学生独立分析问题、解决问题的能力，树立学生的信心，进一步增强学习英语的信心。
情感目标：通过学与玩相结合的形式，调动学生的学习积极性，使学生体会到英语的趣味。
下面我就第一册第25单元进行详细论述，学生主要以四年级为主。
二、教学过程
整个教学的过程，我要求学生不碰课本，脱离课本。在讲述本单元内容前，我先将一幅关于房间布置的、颜色鲜艳的图通过屏幕展示给学生。通过图的内容，学生知道本单元的学习内容为用英文如何描述房间的布置。为了更好地理解接下来的教学内容，我们先开始单词的学习。
1.单词教学
为了让学生更快、思路更清晰地背诵单词，我把本单元新单词表中的词进行归类，并以图片的形式形象地展示给学生。如下为本单元单词：
将打乱顺序的生单词归类，可以帮助学生更有效地理解并记住单词。讲解完单词后，让学生用画笔画出听到到单词，这样孩子们创作出了自己的第一幅画。随后展示学生当中画得比较有意思的几幅画，让学生用新学的单词说出图片中所画的内容，并用英文写下来。这样通过动手、动脑，学生们迅速地理解并记住了这些单词。每画完一样物品，都练习一遍there be这个句型。
2.具体位置
下一个环节，用介词描述物体的具体位置。比如：The refrigerator is on the right.（这个冰箱在右边。）The cooker is on the left.（炉具在左边。）本单元介词词组大部分是以前学过的词组，在练习中学过的单词、词组可以帮助学生在边绘画边学习的过程中当堂掌握本单元的重点句型，也巩固复习以前的知识点。
3.如何描述
在以上三个句型学习完之后，学生学会三句话描述自己所画的图。重点就是：有什么东西，什么颜色，具体在哪。通过以上反复练习，学生拿着自己画的图，已经可以熟练地进行描述了。打开课本之后，学生发现自己已经可以基本上把整篇文章背诵下来了，并且已经掌握了一个最基本的写作方法，那就是通过“事物，颜色，地点”这三项描述。边画画边练习用英文写作，学生不再感到无从下笔，效果非常显著。
4.课堂总结
重点内容的复习和解答学生的疑问、指出他们容易犯的错误是课堂总结的关键。课堂上出现比较多的错误如：
发音错误：there these they。（方法：通过辨认辨认字母，发出正确的读音。）
句子顺序颠倒：在厨房里有……（英文表达方式）；有……在厨房里（中文式表达方式。）（方法：先说物体后说地点，加强练习。）。
三、课后复习
为了让学生更好地巩固住本单元所学内容，布置的作业也会从听、画、读、写四个方面入手，包括四大项：（1）闭上眼睛跟听。（2）张开嘴巴跟读。（3）默写重难点单词及句型。（4）写作。
四、课外活动
校外教育不同于校内教育，丰富的校外活动会给学生们创设更好的练习英语口语的平台。为此，我们组织了许多有趣的英语活动帮助学生更加快乐地学习。每到圣诞节、万圣节、儿童节等节日，我们都会组织安排一些和学生互动的英语游戏，一起唱英文歌，和外教一起唱歌等，有趣的英语课外活动受到学生和家长的欢迎。
英语的教学不仅仅是用一种语言单纯地传授另一门语言的教学。将绘画导入英语教学，把培养学生的听、画、说、写作为重点，以画画的形式引导学生对课文的理解，帮助学生更有兴趣地掌握知识难点是我在英语教学中尝试的一个方法。在校外活动中，我们会以此形式锻炼学生们的英语口语。并且，通过绘画的方式，学生提高了对课文的理解，不会再死记硬背一些英文文章，通过直观的方式直接理解课文内容。更重要的是，学生掌握了一种有效的学习方法。