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心理健康教育是德育工作的重要内容,是培 养个体良好心理品质的教育。高速发展的社会,给人们带来强烈的竞争,高压力,人们的心理承受着以往从来未承受的巨大负荷。目前,青少年学生中有心理问题的人数呈上升趋势,这使我们清醒地认识到,加强心理健康教育势在必行。这就要求科任教师积极参与心理教育工作,努力挖掘学科教学中潜在的心理教育因素,适时、适度地将心理健康教育渗透在学科教学中。思想政治课作为向学生灌输正确的社会意识,培养具有良好品质的建设者和接班人的学科,在这方面发挥着重要的作用。
政治教师在政治课教学中,可以通过讲解知识,培养学生的人生观和价值观、树立自信心,这同样是培养学生积极心态的一个重要方面。作为一名政治教师必须提高自己的心育技能,教学中要多观察学生的心理变化。在课后要多与学生沟通、交流,与他们成为朋友。让学生从心理接受你,能主动找你谈心,帮助学生解决一些心理问题。自己也要多学习一些心理方面的理论能给予学生科学的指导。
一、思想政治课的学科特点决定了政治课堂是心理健康教育的最佳场所
中学思想政治课教学为学生的心理健康教育提供了得天独厚的土壤。思想政治课程是中学的必修课程之一,主要内容是运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等科学理论教育引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。可以说,从根本上思想政治教学的目标与心理教育目标是一致的,思想政治课应当成为对学生进行心理健康教育的重要的平台和最佳的场所。
在教学中,我们一直坚持积极暗示、正面教育为主,多从积极的方面去观察学生,多鼓励、多信任、多表扬,使他们产生积极向上的力量,获取信心,带着乐观、愉快、轻松的心境学习;即使个别学生在课堂上有违纪现象,也是不动声色或用眼光加以暗示、制止。不能动辄将学生赶出教室,对于自制力不够强、已形成不良习惯的学生,特别是学习差、纪律也差的学生,一定要慎重地选择教育的方法,不使用有伤自尊的语言,而是讲道理、析利弊,调动自我改正、自我教育的积极性,并加强引导和督促,了解学生的心理反应,发现问题就及时强化,发现问题症结就弄清原因并加强引导和督促。
在思想政治课教学中老师要用良好的人格魅力影响学生。重要的是健全人格的教师的人格魅力对学生来说是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用。学生会因为对教师有好感而爱屋及乌。这将会调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣。其次,教师在思想政治课教学中要热爱、尊重每一个学生。学会和学生心理换位,达到情感共鸣,在个别指导过程中使学生亲而近之。第三,教师在思想政治课教学要以积极饱满的情绪感染学生、以积极的情绪步入课堂、以乐观的情绪创造良好的课堂氛围。
二、思想政治课教学渗透心理健康教育的方法与措施
1.激发学生对所教学科的兴趣
在思想政治课上,创设情境,给学生以宽松、恬静、优雅的学习气氛,这样就可以大大缩短教学中人与人、人与教材的距离。调动学生的积极性,开放心灵空间,让学生多一份活力,增一份灵气,产生美好的心理体验,從而形成良好的心理品质。同时,课堂上,以情感为纽带,实现道德教育方式和观念的根本改变,让学生从内心世界的波动来感悟人生,真正提高学习的兴趣。学生对某学科有无兴趣,直接影响着教学效果。
学生对该学科的兴趣很需要教师要有意识地主动培养。我们对学生讲清该学科知识对升学、对未来生活、对将来事业以及为国为民多方面的重要性,将远景和近景效益客观地分析给学生,以激发他们的直接兴趣和间接兴趣;讲清该学科在各科中的重要性,鼓励学生不要偏科,全面发展。深挖教材中的心理教育因素,通过论理和展示学科的美,去说服和吸引学生主动地钻研该学科;改进教学方法,突出主导作用,让学生动耳、动脑、动手、动口兼而有之;注意提高学习效率,不一味强调自己的学科如何重要,而给学生加码;端正教学态度,对学生理解、尊重、信任、爱护,将严格要求与恰当运用方式方法相结合,为他们排忧解难,对他们进行感情投资,培养学生对自己的好感,从而使学生对该学科产生较浓的兴趣,自觉、主动地学好该学科。我在每一节政治课上习惯用三五分钟让学生谈论一两个他们感兴趣的话题或者新闻,然后结合话题或新闻内容来引入本节课的教学,使学生在轻松、愉快的环境中开始学习,调动了学生的求知欲。
2.搞好学科活动
学科活动中潜藏着巨大的心理教育因素,是能够有效扩大心理教育影响的重要渠道,是科任教师进行心理教育的极好机会。我们要有意识地将良好个性心理品质的培养、心理承受能力的训练渗透进去,要合理和学科活动有机结合起来。在思想政治教学中,课前利用5分钟的时间开展让学生讲故事、说新闻、表演等活动;在假期中,把学生拉到社会上参观调查,亲自去发现和体验社会生活中的某些现象和情感,拓宽学生视野,提高本学科教学实践能力,把课本与社会的大教科书结合起来,纳课内、课外于一体;熔社会、学校为一炉;走出个人小圈子,发展健全的人格,让学生感受到学习和成功的快乐。
活动从小组到个人,让胆小的学生参与活动,训练胆量,为自卑、抑郁的学生提供成功表现的机会以助其树立信心。这样通过活动训练既能培养学生的胆识、自我规范习惯,又能提高活动效果,还能培养学生的学习参与兴趣。
3.改革教学方法,注重情感交流与实践体验
新教材摈弃传统的教材观,着眼于素质教育、力图于素质教育,从而给学生提供知识、技能和情感、态度、价值观的全面教育。使处在成长过程中的学生的人格结构能够系统地向更自觉、更独立、更富有创造性、责任感并能主动参与社会建设的健全人格发展。政治课教师不仅要认识这些,而且要改革教学方法以充分利用这一极好的资源。
政治课教师的教学方法直接影响学生学习政治课的兴趣和课堂教学效益,教学方法的取舍反映出教师的教育观念和教学技能。要在高中思想政治课教学中强化人格教育,重视学生人格的健康发展,教师首先需要转变教育观念,真正树立以学生为主体的思想,课堂教学以学生发展为中心展开,关注学生的情绪、情感的反馈,尊重学生的主体地位,培养学生的主动性、独立性和创造性。其次需要学生学习心理学的有关知识、了解、掌握学生人格形成、发展的一般规律和特点,承认和尊重学生人格发展的个别差异,这样教师可以在此基础上灵活运用思想政治课教学资源、运用心理学研究的最新成果,对学生人格的健康发展进行因材施教。
在思想政治课教学中,应少些空洞的说教,多进行师生间的情感交流。教师就从学生的实际生活、实际思想及他们关心的社会问题出发,找准师生情感交流的切入点,对师生情感交流的共鸣处,进行及时、灵活的引导、升华,帮助学生实现健康的情感体验,促使学生人格的健康发展,树立正确的人生观、价值观、世界观。
总之,新的教育观是以提高青少年全面素质为宗旨,由关注结果转向关注过程,使教育者充分认识到每个学生都是一个珍贵的生命;每个学生都是一幅生动的画卷,教师一句“你进步了”“你真棒”,就可能使学生走向成功。在思想政治教学中应有效地挖掘教材中的心理健康教育因素,利用各种途径和方法引导学生掌握心理调节的艺术,在学校、社会、家庭、学生齐心合力的作用下,培养学生良好的心理素质,使学生形成健全的人格,让每个学生都拥有一个美好的人生。
政治教师在政治课教学中,可以通过讲解知识,培养学生的人生观和价值观、树立自信心,这同样是培养学生积极心态的一个重要方面。作为一名政治教师必须提高自己的心育技能,教学中要多观察学生的心理变化。在课后要多与学生沟通、交流,与他们成为朋友。让学生从心理接受你,能主动找你谈心,帮助学生解决一些心理问题。自己也要多学习一些心理方面的理论能给予学生科学的指导。
一、思想政治课的学科特点决定了政治课堂是心理健康教育的最佳场所
中学思想政治课教学为学生的心理健康教育提供了得天独厚的土壤。思想政治课程是中学的必修课程之一,主要内容是运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等科学理论教育引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。可以说,从根本上思想政治教学的目标与心理教育目标是一致的,思想政治课应当成为对学生进行心理健康教育的重要的平台和最佳的场所。
在教学中,我们一直坚持积极暗示、正面教育为主,多从积极的方面去观察学生,多鼓励、多信任、多表扬,使他们产生积极向上的力量,获取信心,带着乐观、愉快、轻松的心境学习;即使个别学生在课堂上有违纪现象,也是不动声色或用眼光加以暗示、制止。不能动辄将学生赶出教室,对于自制力不够强、已形成不良习惯的学生,特别是学习差、纪律也差的学生,一定要慎重地选择教育的方法,不使用有伤自尊的语言,而是讲道理、析利弊,调动自我改正、自我教育的积极性,并加强引导和督促,了解学生的心理反应,发现问题就及时强化,发现问题症结就弄清原因并加强引导和督促。
在思想政治课教学中老师要用良好的人格魅力影响学生。重要的是健全人格的教师的人格魅力对学生来说是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用。学生会因为对教师有好感而爱屋及乌。这将会调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣。其次,教师在思想政治课教学中要热爱、尊重每一个学生。学会和学生心理换位,达到情感共鸣,在个别指导过程中使学生亲而近之。第三,教师在思想政治课教学要以积极饱满的情绪感染学生、以积极的情绪步入课堂、以乐观的情绪创造良好的课堂氛围。
二、思想政治课教学渗透心理健康教育的方法与措施
1.激发学生对所教学科的兴趣
在思想政治课上,创设情境,给学生以宽松、恬静、优雅的学习气氛,这样就可以大大缩短教学中人与人、人与教材的距离。调动学生的积极性,开放心灵空间,让学生多一份活力,增一份灵气,产生美好的心理体验,從而形成良好的心理品质。同时,课堂上,以情感为纽带,实现道德教育方式和观念的根本改变,让学生从内心世界的波动来感悟人生,真正提高学习的兴趣。学生对某学科有无兴趣,直接影响着教学效果。
学生对该学科的兴趣很需要教师要有意识地主动培养。我们对学生讲清该学科知识对升学、对未来生活、对将来事业以及为国为民多方面的重要性,将远景和近景效益客观地分析给学生,以激发他们的直接兴趣和间接兴趣;讲清该学科在各科中的重要性,鼓励学生不要偏科,全面发展。深挖教材中的心理教育因素,通过论理和展示学科的美,去说服和吸引学生主动地钻研该学科;改进教学方法,突出主导作用,让学生动耳、动脑、动手、动口兼而有之;注意提高学习效率,不一味强调自己的学科如何重要,而给学生加码;端正教学态度,对学生理解、尊重、信任、爱护,将严格要求与恰当运用方式方法相结合,为他们排忧解难,对他们进行感情投资,培养学生对自己的好感,从而使学生对该学科产生较浓的兴趣,自觉、主动地学好该学科。我在每一节政治课上习惯用三五分钟让学生谈论一两个他们感兴趣的话题或者新闻,然后结合话题或新闻内容来引入本节课的教学,使学生在轻松、愉快的环境中开始学习,调动了学生的求知欲。
2.搞好学科活动
学科活动中潜藏着巨大的心理教育因素,是能够有效扩大心理教育影响的重要渠道,是科任教师进行心理教育的极好机会。我们要有意识地将良好个性心理品质的培养、心理承受能力的训练渗透进去,要合理和学科活动有机结合起来。在思想政治教学中,课前利用5分钟的时间开展让学生讲故事、说新闻、表演等活动;在假期中,把学生拉到社会上参观调查,亲自去发现和体验社会生活中的某些现象和情感,拓宽学生视野,提高本学科教学实践能力,把课本与社会的大教科书结合起来,纳课内、课外于一体;熔社会、学校为一炉;走出个人小圈子,发展健全的人格,让学生感受到学习和成功的快乐。
活动从小组到个人,让胆小的学生参与活动,训练胆量,为自卑、抑郁的学生提供成功表现的机会以助其树立信心。这样通过活动训练既能培养学生的胆识、自我规范习惯,又能提高活动效果,还能培养学生的学习参与兴趣。
3.改革教学方法,注重情感交流与实践体验
新教材摈弃传统的教材观,着眼于素质教育、力图于素质教育,从而给学生提供知识、技能和情感、态度、价值观的全面教育。使处在成长过程中的学生的人格结构能够系统地向更自觉、更独立、更富有创造性、责任感并能主动参与社会建设的健全人格发展。政治课教师不仅要认识这些,而且要改革教学方法以充分利用这一极好的资源。
政治课教师的教学方法直接影响学生学习政治课的兴趣和课堂教学效益,教学方法的取舍反映出教师的教育观念和教学技能。要在高中思想政治课教学中强化人格教育,重视学生人格的健康发展,教师首先需要转变教育观念,真正树立以学生为主体的思想,课堂教学以学生发展为中心展开,关注学生的情绪、情感的反馈,尊重学生的主体地位,培养学生的主动性、独立性和创造性。其次需要学生学习心理学的有关知识、了解、掌握学生人格形成、发展的一般规律和特点,承认和尊重学生人格发展的个别差异,这样教师可以在此基础上灵活运用思想政治课教学资源、运用心理学研究的最新成果,对学生人格的健康发展进行因材施教。
在思想政治课教学中,应少些空洞的说教,多进行师生间的情感交流。教师就从学生的实际生活、实际思想及他们关心的社会问题出发,找准师生情感交流的切入点,对师生情感交流的共鸣处,进行及时、灵活的引导、升华,帮助学生实现健康的情感体验,促使学生人格的健康发展,树立正确的人生观、价值观、世界观。
总之,新的教育观是以提高青少年全面素质为宗旨,由关注结果转向关注过程,使教育者充分认识到每个学生都是一个珍贵的生命;每个学生都是一幅生动的画卷,教师一句“你进步了”“你真棒”,就可能使学生走向成功。在思想政治教学中应有效地挖掘教材中的心理健康教育因素,利用各种途径和方法引导学生掌握心理调节的艺术,在学校、社会、家庭、学生齐心合力的作用下,培养学生良好的心理素质,使学生形成健全的人格,让每个学生都拥有一个美好的人生。