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摘 要：语文是一门充满想象力和创新精神的学科，学生在这门课堂上，不仅要学会知识，更要提升素质，促进自身全面发展。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了游戏精神视野下的小学语文课堂教学策略。
关键词：游戏精神；小学语文；课堂教学；教学策略
在传统的教学模式下，教师只是利用枯燥的讲解让学生学会语文知识，这种教学方式这对于学生的发展，并没有起到有效的作用。学生对语文课堂不感兴趣，上课没有激情，学习丧失了主动性，这都不利于学生语文素质的发展。然而爱玩游戏是学生的天性。教师也可以在语文教学方面引入游戏精神，帮助学生养成学习的主动性，养成学习的好习惯。
1.在游戏环境下明确教学目标
在传统的教学模式中很多老师都会运用表演节目、讲故事、朗诵课文比赛等方式，提高学生对于学习的积极性。但其实这些方法并没有起到很好的作用，只是单纯的提高了学生基本的记忆能力和复述能力，对于学生的全面发展和语文思维的养成没有起到作用。因此，在语文教学中贯穿游戏精神，最重要的一点就是改变传统的教学观念，首先明确教学目标，让学生能够清楚的了解教师的教学思路，并且应用到游戏当中，游戏之所以存在问题就是因为教师在课前没有能够让学生明白教学目标，浪费了课堂的时间，而且没有起到游戏该有的效果。基于游戏精神的语文课堂应该是目标明确的、思维清晰的、更加具有创造性的课堂。
例如，在小学一年级学生拼音的学习过程中，老师已经在上节课讲了基本的拼音，那么教师首先应该明白，本节课的目的是通过游戏让学生复习上节课学过的拼音，加强对于上节课学习内容的印象。上课时老师将学生们分成小组，每个小组都分发卡片，教师开始计时，让学生们在卡片上写出自己上节课学习的拼音。在规定的时间内哪个小组写出的拼音最多，正确的最多，就能够得到小红花的奖励。这个游戏能够激发学生们学习的动力，让每个学生都参与到学习的过程中来，起到了很好的复习效果。最重要的一点是，老师在课前就明确了教学目标，同学们清楚自己游戏的目的是为了复习上节课的内容，那么游戏进行起来更加顺畅，教学目标达成起来也更加的容易。
2.在游戲环境下增加教学内容
教学内容的设定直接影响到了学生们学习过程的好坏，对于小学生来说，他们在生理，心理方面都发展不够成熟。上课容易分神，与同学们打闹，这都是非常正常的行为。传统的教学模式下教师枯燥乏味的讲解，很容易让学生们失去对语文的兴趣，失去学习的动力与自信心，这种模式不利于学生的成长。因此需要游戏来帮助学生们建立学习的兴趣。游戏教学，能够增加学习内容，拓展学生的视野，有利于学生思维能力的提高，有利于学生课外知识面的拓展，对于未来的全方位发展都能起到非常大的作用，最大限度地发挥了学生学习的主动性和自觉性。而且可以给与同学们更多的自由时间，让同学们有自主选择的权利得到尊重。根据游戏方式的不同，设定不同的教学内容，在传统教学的基础上帮助同学们进行创新。
例如，在三年级同学刚开始接触作文的时候，很多同学都会对于这一教学内容感到陌生，很多同学一开始就害怕学习写作，教师就可以利用游戏来缓解同学们的这种慌乱情绪，对于教学内容进行合理的改进，让同学们更加热爱写作，并且愿意写作。教师可以在上课时安排一个小卡片的游戏，在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。参与游戏的同学从老师手上抽取5张，看看上面写的是什么角色，然后思考5分钟，以这些角色为主人公，加入自己的想象力，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者的同学能够得到大家的掌声和鼓励，这就是一个非常好的游戏，将游戏精神很好的贯穿到学习过程中，帮助同学们对于课程内容有了更加深刻的理解。
3.利用游戏丰富教学方式
由于现在的语文课堂完成了教师授课，学生听课的教学步骤，大多数时候都表现的非常机械。在教学方式方面没有更多的创新，同学们很容易对于老师的教学产生厌烦情绪，更加不能激起同学们自主学习的兴趣。课堂游戏的引入能够解决这个问题，为语文教学注入活力，激发同学们的求知欲，养成爱思考，爱探索的好习惯。多样的教学方式，能够让学生产生更多的新鲜感，接受知识变得更加容易。
例如，在《夸父逐日》这篇寓言的学习过程中。除了老师讲解这种教学方式外，还可以让同学们自主的组成小组进行讨论：“你是否支持夸父的这种行为？在当今社会还有没有必要学习夸父的这种精神？”同学们在小组过程中进行表演，一个同学表演夸父，另一个同学可以表演评论的人。相互之间进行辩论，各自说出自己的看法，对于这种行为表达出不同的态度，在课堂上允许出现不同的思想。在这个游戏的过程中，不仅锻炼了同学们的创造性思维，对于学生的全方面发展起到了很好的作用。
总结：
对于小学的学生来说，枯燥的教学方式限制了他们的思维，不利于学生的全面发展，也不能够培养出符合社会要求的拥有创新能力和实践精神的人才。作为小学语文教师，应该努力将游戏精神贯穿到小学语文的学习过程中，让同学们在更加轻松愉快的氛围中学会创新，学会思考。充分利用游戏教学模式，明确教学目标，丰富教学内容，创新教育模式，通过各种方法不断提高学生的思维能力和语文学习的语感。这样不仅对于旧知识的掌握起到很大作用而且有利于对新知识进行升华，为学生的长远发展做出不断的努力和探索，为培养出更加优秀的人才作出不断的研究。
参考文献
[1] 方丹.游戏化教学：试析小学语文教学中的游戏成分[J].读与写（教育教学刊）.2015（03）
[2] 贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育.2015（16）
[3] 覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报.2012（24）
（作者单位：安徽省淮南市凤台县尚塘乡中心校）
关键词：游戏精神；小学语文；课堂教学；教学策略
在传统的教学模式下，教师只是利用枯燥的讲解让学生学会语文知识，这种教学方式这对于学生的发展，并没有起到有效的作用。学生对语文课堂不感兴趣，上课没有激情，学习丧失了主动性，这都不利于学生语文素质的发展。然而爱玩游戏是学生的天性。教师也可以在语文教学方面引入游戏精神，帮助学生养成学习的主动性，养成学习的好习惯。
1.在游戏环境下明确教学目标
在传统的教学模式中很多老师都会运用表演节目、讲故事、朗诵课文比赛等方式，提高学生对于学习的积极性。但其实这些方法并没有起到很好的作用，只是单纯的提高了学生基本的记忆能力和复述能力，对于学生的全面发展和语文思维的养成没有起到作用。因此，在语文教学中贯穿游戏精神，最重要的一点就是改变传统的教学观念，首先明确教学目标，让学生能够清楚的了解教师的教学思路，并且应用到游戏当中，游戏之所以存在问题就是因为教师在课前没有能够让学生明白教学目标，浪费了课堂的时间，而且没有起到游戏该有的效果。基于游戏精神的语文课堂应该是目标明确的、思维清晰的、更加具有创造性的课堂。
例如，在小学一年级学生拼音的学习过程中，老师已经在上节课讲了基本的拼音，那么教师首先应该明白，本节课的目的是通过游戏让学生复习上节课学过的拼音，加强对于上节课学习内容的印象。上课时老师将学生们分成小组，每个小组都分发卡片，教师开始计时，让学生们在卡片上写出自己上节课学习的拼音。在规定的时间内哪个小组写出的拼音最多，正确的最多，就能够得到小红花的奖励。这个游戏能够激发学生们学习的动力，让每个学生都参与到学习的过程中来，起到了很好的复习效果。最重要的一点是，老师在课前就明确了教学目标，同学们清楚自己游戏的目的是为了复习上节课的内容，那么游戏进行起来更加顺畅，教学目标达成起来也更加的容易。
2.在游戲环境下增加教学内容
教学内容的设定直接影响到了学生们学习过程的好坏，对于小学生来说，他们在生理，心理方面都发展不够成熟。上课容易分神，与同学们打闹，这都是非常正常的行为。传统的教学模式下教师枯燥乏味的讲解，很容易让学生们失去对语文的兴趣，失去学习的动力与自信心，这种模式不利于学生的成长。因此需要游戏来帮助学生们建立学习的兴趣。游戏教学，能够增加学习内容，拓展学生的视野，有利于学生思维能力的提高，有利于学生课外知识面的拓展，对于未来的全方位发展都能起到非常大的作用，最大限度地发挥了学生学习的主动性和自觉性。而且可以给与同学们更多的自由时间，让同学们有自主选择的权利得到尊重。根据游戏方式的不同，设定不同的教学内容，在传统教学的基础上帮助同学们进行创新。
例如，在三年级同学刚开始接触作文的时候，很多同学都会对于这一教学内容感到陌生，很多同学一开始就害怕学习写作，教师就可以利用游戏来缓解同学们的这种慌乱情绪，对于教学内容进行合理的改进，让同学们更加热爱写作，并且愿意写作。教师可以在上课时安排一个小卡片的游戏，在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。参与游戏的同学从老师手上抽取5张，看看上面写的是什么角色，然后思考5分钟，以这些角色为主人公，加入自己的想象力，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者的同学能够得到大家的掌声和鼓励，这就是一个非常好的游戏，将游戏精神很好的贯穿到学习过程中，帮助同学们对于课程内容有了更加深刻的理解。
3.利用游戏丰富教学方式
由于现在的语文课堂完成了教师授课，学生听课的教学步骤，大多数时候都表现的非常机械。在教学方式方面没有更多的创新，同学们很容易对于老师的教学产生厌烦情绪，更加不能激起同学们自主学习的兴趣。课堂游戏的引入能够解决这个问题，为语文教学注入活力，激发同学们的求知欲，养成爱思考，爱探索的好习惯。多样的教学方式，能够让学生产生更多的新鲜感，接受知识变得更加容易。
例如，在《夸父逐日》这篇寓言的学习过程中。除了老师讲解这种教学方式外，还可以让同学们自主的组成小组进行讨论：“你是否支持夸父的这种行为？在当今社会还有没有必要学习夸父的这种精神？”同学们在小组过程中进行表演，一个同学表演夸父，另一个同学可以表演评论的人。相互之间进行辩论，各自说出自己的看法，对于这种行为表达出不同的态度，在课堂上允许出现不同的思想。在这个游戏的过程中，不仅锻炼了同学们的创造性思维，对于学生的全方面发展起到了很好的作用。
总结：
对于小学的学生来说，枯燥的教学方式限制了他们的思维，不利于学生的全面发展，也不能够培养出符合社会要求的拥有创新能力和实践精神的人才。作为小学语文教师，应该努力将游戏精神贯穿到小学语文的学习过程中，让同学们在更加轻松愉快的氛围中学会创新，学会思考。充分利用游戏教学模式，明确教学目标，丰富教学内容，创新教育模式，通过各种方法不断提高学生的思维能力和语文学习的语感。这样不仅对于旧知识的掌握起到很大作用而且有利于对新知识进行升华，为学生的长远发展做出不断的努力和探索，为培养出更加优秀的人才作出不断的研究。
参考文献
[1] 方丹.游戏化教学：试析小学语文教学中的游戏成分[J].读与写（教育教学刊）.2015（03）
[2] 贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育.2015（16）
[3] 覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报.2012（24）
（作者单位：安徽省淮南市凤台县尚塘乡中心校）