论文部分内容阅读
摘要：今天的音乐的课程的内容已经唱唱歌曲、听音乐毫无半点生趣、被动、信息技术也不再仅仅是一种技术学科，而是能给的学习模式，根本性的变革的工具型学科。信息技术与音乐的课上广泛运用，对音乐的教育改革起到了非常重要的作用。加强了对教科书的光景，直觉？有效地引起的学生的兴趣而抽象的音乐形象化的复杂的重新回到了知识生动化。信息技术的应用在音乐教学中，不仅可以创建教学情况，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣好音乐，有效地调动积极性的学生的学习，还可以丰富音乐课堂教学的内容，扩大学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，提高学生的能力的理解音乐，培养学生的想象力和创造力。
关键词：信息技术;音乐教学
音乐是人类的精神生活的有机的组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育，人文学的重要领域中对于基础教育课程的必修课。科学和艺术两门的不同学科，并对其远古时代开始，人类的艺术的发展，在科学的进步，获益。现代音乐教室上课的同时，另一方面信息技术将根据这一标准的强大和积极的作用。信息技术的使用很大。采用多媒体信息技术在教学传统的单一的音乐的课堂更有效，音乐类使用信息技术和更受欢迎。
一、信息技术的利用使学生的注意力聚焦
学生们努力学习，好或不好，兴趣是关键。美国当代心理学家布鲁纳贝斯克说：“学习对学习材料是建筑内部快乐”。即便如此，音乐是富有艺术魅力的课堂，如果缺乏他的形象，但音乐的魅力，也看不到情况，使学生的兴趣。利用信息技术手段在音乐教育、音乐教室变得更有趣，更精彩。学生更感兴趣。例如，在教学歌曲“节日快乐”，首先，我利用多媒体课件展示学校的学生到处布置会场的装饰，并为一个戏剧表演场景，让学生猜猜它将是一个节日，有利于激发学生的好奇心，激发他们的兴趣，然后在学习歌曲在这个链接，我将再次根据歌词制成各种场景显示眼前的学生在意境，草变绿，花儿开放，鸟儿歌唱。
二、信息技术的利用使学生得到眼耳口的享受
一直以来，学生听老师的一个比赛，范唱或录音磁带感到无聊，所以经常让学生在学习音乐，似乎是很被动，老师也不能满足预定的教学效果。和充满美感的动画、视频和其他多媒体综合信息，不仅可以自然调动学生的积极性，主动性，还可以让学生观察、倾听和口福，满足了学生的眼睛，耳朵嘴巴。如学习“小雨滴”一课时，我利用多媒体课件娃娃顽皮地打雨从空中下降，舞蹈与花园的花，池子里的鱼，耳语和种子在土壤中如动画，使学生感到兴奋的新奇，在视觉上愉快的享受。欣赏月亮高高挂在音乐的民间音乐合奏，为了让学生有更多的知识的民族乐器，可以区分每一种种族。
三、信息技术的利用拓展了学生的知识领域
音乐的理解一般人可能是一个声音，但实际上它包含了一个广泛的知识。在小学里，学生需要学习音乐知识包括音乐理论的基本知识、音乐结构、音乐体裁，了解乐器等等，连大人都觉得无聊的音乐知识，如何让孩子们乐意接受呢？最好的办法是使用现代信息技术结合视听、音频和视频吗。在音乐欣赏，例如，经常会介绍作曲家和歌曲的创作背景和其他相关的知识，只有在老师的介绍为主，学生添加辅助教学方法，有一个小工具，学生学习积极性不高，参与的缺点不强，但使用现代信息技术相关的地图、文字、语音数据呈现给学生，学生的兴趣，也能不仅学到更多的音乐知识网络。
四、信息技術的利用培养了学生各方面的能力
基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“促进信息技术广泛的应用在教学过程中，促进信息技术与学科整合课程，逐步实现教学内容的呈现，学生的学习方式、教师的教学方式和转型的师生互动，充分发挥信息技术的优势。实践表明：应用信息技术在音乐教学的音乐教学中发挥着重要的作用，它的实施不仅充分调动积极性的学生的学习，提高学习效果，还对学生的感受和欣赏、表达和创造能力起到了积极的促进作用。例如在《阿细跳月》音乐活动，为了让学生觉得理解的基础上的特点。
五、信息技术的利用促进了情感效应的发挥
在音乐教学中，情感教育是必不可少的，音乐教学应该建立在情感体验的过程，教师只有用“情感”这一因素，通过感觉、热情爱教学，使用情感资源的火点燃学生的音乐情感，使音乐教学的应用程序，否则将很难引起学生的共鸣，而信息技术的应用，在音乐课程很好地促进了情感的影响。学习《七子之歌》，例如，我第一使用信息技术，使相关的封建社会的腐败，土地割让给了帝国主义列强，人民滥用片段，学生在研究的开始是“落后就要挨打”的情感体验，真正感到疼痛被迫离开他们的家园，在《七子之歌》深情的歌曲，学生爱祖国自心底油然而生。
课程的信息技术的认知工具显性课程信息在信息时代，学校教育的中心。因此，短期内的素质教育，促进教育的近代化的背景下，信息化、倡导和研究信息技术、课程学习则主要信息技术在中国晚了。总之，当信息技术走进音乐课堂，就如冬去春来，生物焕发出勃勃生机，魅力四射。我们这里的信息技术在教学助理，这是一种艺术，更丰富的语言操作一个美妙的情感和健康的人格、文化交流，世界越来越美丽。
参考文献
（1）黄声春. 刍议信息技术与音乐课程的整合[J]. 中小学实验与装备， 2004， 14（003）：9-10.
（2）梁丽群. 论信息技术与音乐课程整合[J]. 中国音乐， 2007（02）：201-205.
关键词：信息技术;音乐教学
音乐是人类的精神生活的有机的组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育，人文学的重要领域中对于基础教育课程的必修课。科学和艺术两门的不同学科，并对其远古时代开始，人类的艺术的发展，在科学的进步，获益。现代音乐教室上课的同时，另一方面信息技术将根据这一标准的强大和积极的作用。信息技术的使用很大。采用多媒体信息技术在教学传统的单一的音乐的课堂更有效，音乐类使用信息技术和更受欢迎。
一、信息技术的利用使学生的注意力聚焦
学生们努力学习，好或不好，兴趣是关键。美国当代心理学家布鲁纳贝斯克说：“学习对学习材料是建筑内部快乐”。即便如此，音乐是富有艺术魅力的课堂，如果缺乏他的形象，但音乐的魅力，也看不到情况，使学生的兴趣。利用信息技术手段在音乐教育、音乐教室变得更有趣，更精彩。学生更感兴趣。例如，在教学歌曲“节日快乐”，首先，我利用多媒体课件展示学校的学生到处布置会场的装饰，并为一个戏剧表演场景，让学生猜猜它将是一个节日，有利于激发学生的好奇心，激发他们的兴趣，然后在学习歌曲在这个链接，我将再次根据歌词制成各种场景显示眼前的学生在意境，草变绿，花儿开放，鸟儿歌唱。
二、信息技术的利用使学生得到眼耳口的享受
一直以来，学生听老师的一个比赛，范唱或录音磁带感到无聊，所以经常让学生在学习音乐，似乎是很被动，老师也不能满足预定的教学效果。和充满美感的动画、视频和其他多媒体综合信息，不仅可以自然调动学生的积极性，主动性，还可以让学生观察、倾听和口福，满足了学生的眼睛，耳朵嘴巴。如学习“小雨滴”一课时，我利用多媒体课件娃娃顽皮地打雨从空中下降，舞蹈与花园的花，池子里的鱼，耳语和种子在土壤中如动画，使学生感到兴奋的新奇，在视觉上愉快的享受。欣赏月亮高高挂在音乐的民间音乐合奏，为了让学生有更多的知识的民族乐器，可以区分每一种种族。
三、信息技术的利用拓展了学生的知识领域
音乐的理解一般人可能是一个声音，但实际上它包含了一个广泛的知识。在小学里，学生需要学习音乐知识包括音乐理论的基本知识、音乐结构、音乐体裁，了解乐器等等，连大人都觉得无聊的音乐知识，如何让孩子们乐意接受呢？最好的办法是使用现代信息技术结合视听、音频和视频吗。在音乐欣赏，例如，经常会介绍作曲家和歌曲的创作背景和其他相关的知识，只有在老师的介绍为主，学生添加辅助教学方法，有一个小工具，学生学习积极性不高，参与的缺点不强，但使用现代信息技术相关的地图、文字、语音数据呈现给学生，学生的兴趣，也能不仅学到更多的音乐知识网络。
四、信息技術的利用培养了学生各方面的能力
基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“促进信息技术广泛的应用在教学过程中，促进信息技术与学科整合课程，逐步实现教学内容的呈现，学生的学习方式、教师的教学方式和转型的师生互动，充分发挥信息技术的优势。实践表明：应用信息技术在音乐教学的音乐教学中发挥着重要的作用，它的实施不仅充分调动积极性的学生的学习，提高学习效果，还对学生的感受和欣赏、表达和创造能力起到了积极的促进作用。例如在《阿细跳月》音乐活动，为了让学生觉得理解的基础上的特点。
五、信息技术的利用促进了情感效应的发挥
在音乐教学中，情感教育是必不可少的，音乐教学应该建立在情感体验的过程，教师只有用“情感”这一因素，通过感觉、热情爱教学，使用情感资源的火点燃学生的音乐情感，使音乐教学的应用程序，否则将很难引起学生的共鸣，而信息技术的应用，在音乐课程很好地促进了情感的影响。学习《七子之歌》，例如，我第一使用信息技术，使相关的封建社会的腐败，土地割让给了帝国主义列强，人民滥用片段，学生在研究的开始是“落后就要挨打”的情感体验，真正感到疼痛被迫离开他们的家园，在《七子之歌》深情的歌曲，学生爱祖国自心底油然而生。
课程的信息技术的认知工具显性课程信息在信息时代，学校教育的中心。因此，短期内的素质教育，促进教育的近代化的背景下，信息化、倡导和研究信息技术、课程学习则主要信息技术在中国晚了。总之，当信息技术走进音乐课堂，就如冬去春来，生物焕发出勃勃生机，魅力四射。我们这里的信息技术在教学助理，这是一种艺术，更丰富的语言操作一个美妙的情感和健康的人格、文化交流，世界越来越美丽。
参考文献
（1）黄声春. 刍议信息技术与音乐课程的整合[J]. 中小学实验与装备， 2004， 14（003）：9-10.
（2）梁丽群. 论信息技术与音乐课程整合[J]. 中国音乐， 2007（02）：201-205.