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摘 要：近年来，特殊教育新的教学模式不断涌现，陈旧的劳技特殊教育内容改革迫在眉睫，为了挖掘聋哑学生的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格、提高自信心，增强社会适应能力，成为国家栋梁之才。基于此，面塑技能教育更能培养学生创造性思维，培养学生动手实践能力，培养学生成功感的自信心，从而有利于学生全面发展，实现特殊的教育的目的。
关键词：面塑艺术教育;创造性;实践能力;特殊教育;聋哑学生
聋哑生是一类特殊学生，比起普通学生心灵更易受创，更难建立自信心，作为特殊教育的老师更应给他们爱与温暖，培养他们自立、自强、自尊的完好品质。人类学家德曼说：“人的创造性、能动性是蕴藏在人自身内部中的沉睡的力量。”面塑教育能带领他们走出这种困境，让他们体现自我价值，提高自信力。
一、让聋哑生认识面塑艺术，提高他们的审美情趣，使聋哑生充分感受到中国传统民间艺术的独特魅力，从而激发他们的好奇心，逐步培养学习兴趣
聋哑学生与正常人一样都有自己的爱好，兴趣是影响聋哑生学习自觉性和积极性的最直接因素，有了浓厚的学习兴趣才能慢慢提高聋哑学生学习的自觉性和积极力。
在面塑教学中，要让他们在身临其境中触摸不同艺术流派的艺术风格，感受中国面塑文化的独特魅力。面塑艺术处处都体现着民族特色和古代中国的气息，其题材多以中国古典文学、历史、神话传说、民族民俗为素材，隐射中国文化、历史的变迁。在我们开展的面塑教育中，孩子们通过多种方式欣赏到了中国面塑，并且在这一过程中了解到不少历史以及关于一些儿童成语和立志的小故事。借助学生熟悉的故事本身，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
二、教授面塑基本知识，让聋哑生领悟面塑艺术，开发他们的创造力
面塑艺术是一门综合造型艺术，更是一门人们喜闻乐见的表演艺术。尤其是在各种庙会上，人们经常会看到卖艺的面塑艺人，仅几分钟的功夫，花、鸟、虫、鱼、猪八戒、姜太公等新鲜艳丽的面人就在他们的手中“出世”，它那独特的表演魅力就在于经过面塑艺人灵巧的手使平淡无奇的面团，几乎是转瞬之间就变成了巧夺天工的艺术作品，这就是面塑这门民间绝活的第一个显著特点——出手快，一气呵成。也是其他艺术表现形式如陶泥所无法比拟的。第二即是面塑作品用料简单、做工精美，既具有浓郁的传统色彩，又带有显明的时代特征，环保无污染因而使面塑作品就具有了可把玩、可馈赠、可收藏的艺术特性。而惟妙惟肖的神态成为它的第三个重要的特点，凝视那栩栩如生的历史名人，你仿佛置身于遥远的古代院落，或求教、或聆听大师的谆谆教导、或亲历那气壮山河的英雄故事;而那时尚前卫的动漫卡通作品，则又将你带回到北京奥运、游戏娱乐的现代社会…….第四个特点是面塑艺术取材广泛，可谓包罗万象，不論是神话传说，还是历史典故;不论是传统事物，还是现代元素。小到果品蔬菜、大到山水亭阁、近到书本橡皮、远到恐龙奥特曼，只要是看得见摸得着甚至是只要能用语言来形容的，都可用面塑来表现出来，寓教于乐，使孩子们插上了想象的翅膀。在儿童面塑教学中，要结合聋哑学生直观性强的特点，不断引导他们在日常生活中养成善于观察、善于发现、善于思考的好习惯，从身边的果品蔬菜、花鸟鱼虫、动漫卡通、十二生肖等练起，使聋哑学生逐渐领悟面塑综合造型艺术的特性，从而不断开发孩子们的想象力和空间思维能力。
三、掌握面塑技法，熟练运用工具，举一反三，提升聋哑学生的综合塑型能力，开展面塑交流活动，培养成就感，自信心
同其他艺术门类一样，面塑有其独特的制作技法、塑型手法和专用工具，总而言之，知识性、趣味性、可操作性是聋哑生面塑艺术的特性，而易懂、易学、易出成绩则是它的优势所在。为使聋哑生能够掌握较为复杂的造型艺术，逐渐提升聋哑生的动手动脑能力，在教学中我比较注重基础知识、基本技法的练习。在空余时间带领学生开展面塑义卖活动，活动中培养学生人际交往能力，学会交流，学会沟通，学会关爱他人。对聋哑孩子而言能为社会贡献一点他们的力量，他们也是社会的一个重要组成部分，他们感到非常的自豪，他们的自信心就自然而然的提升了。
四、面塑教育有利于聋哑学生的全面发展，实现特殊教育的目的
开展面塑教育以来，学生的积极性非常高昂，课堂的教学质量明显提升，在课堂进行过程中，关注个体的不同特征，发现学生的闪观点，使他们在掌握面塑工艺手法的同时，学习文化知识，提高学生的自信心，促进学生全面发展。
五、继承面塑文化遗产，发扬光大，创造成果，体现自身价值
通过这些年的面塑教育教学，师生间的共同努力，我们也展现了一些自己的闪亮点，首先《面塑教程》在全国特殊教育校本课程录像课、论文及教材比赛中荣获教材类一等奖，其次在浙江省“首届特殊教育精品校本课程征集评选”活动中被评为“入选课程”，学生多次代表学校赴台交流，增强了他们的民族自豪感。，与各大酒店、饭店进行校企合作，不断输送优秀人才，许多作品都在《东南商报》、《宁波晚报》上刊登，记者专门采访过我校的学生，学生们深感自豪，在2010年成立了“面塑人生”学生社团，力争把面塑艺术传承下去，发扬光大。
总之，本着“一切为了残障学生的生存与发展”的教学宗旨，我们坚持“文化课+特长”的教育思想，真正把德智体美劳有机统一在面塑教学活动的各个环节。实践证明，面塑艺术教育在学校教育中不是独立的，它与各个方面的教育相互联系、相互促进，希望不久的将来，聋哑孩子能面塑出自己的璀璨人生。
参考文献：
[1]詹镇超.挖掘潜能，促进学生全面发展[J]现代特殊教育，2013，（5）：14.
[2]郝建.浅析聋哑学生的美术教育，2011.
[3]赵强.探索性面塑活动促进学生创造力发展，2010.
（作者单位：浙江宁波市特殊教育中心学校）
关键词：面塑艺术教育;创造性;实践能力;特殊教育;聋哑学生
聋哑生是一类特殊学生，比起普通学生心灵更易受创，更难建立自信心，作为特殊教育的老师更应给他们爱与温暖，培养他们自立、自强、自尊的完好品质。人类学家德曼说：“人的创造性、能动性是蕴藏在人自身内部中的沉睡的力量。”面塑教育能带领他们走出这种困境，让他们体现自我价值，提高自信力。
一、让聋哑生认识面塑艺术，提高他们的审美情趣，使聋哑生充分感受到中国传统民间艺术的独特魅力，从而激发他们的好奇心，逐步培养学习兴趣
聋哑学生与正常人一样都有自己的爱好，兴趣是影响聋哑生学习自觉性和积极性的最直接因素，有了浓厚的学习兴趣才能慢慢提高聋哑学生学习的自觉性和积极力。
在面塑教学中，要让他们在身临其境中触摸不同艺术流派的艺术风格，感受中国面塑文化的独特魅力。面塑艺术处处都体现着民族特色和古代中国的气息，其题材多以中国古典文学、历史、神话传说、民族民俗为素材，隐射中国文化、历史的变迁。在我们开展的面塑教育中，孩子们通过多种方式欣赏到了中国面塑，并且在这一过程中了解到不少历史以及关于一些儿童成语和立志的小故事。借助学生熟悉的故事本身，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
二、教授面塑基本知识，让聋哑生领悟面塑艺术，开发他们的创造力
面塑艺术是一门综合造型艺术，更是一门人们喜闻乐见的表演艺术。尤其是在各种庙会上，人们经常会看到卖艺的面塑艺人，仅几分钟的功夫，花、鸟、虫、鱼、猪八戒、姜太公等新鲜艳丽的面人就在他们的手中“出世”，它那独特的表演魅力就在于经过面塑艺人灵巧的手使平淡无奇的面团，几乎是转瞬之间就变成了巧夺天工的艺术作品，这就是面塑这门民间绝活的第一个显著特点——出手快，一气呵成。也是其他艺术表现形式如陶泥所无法比拟的。第二即是面塑作品用料简单、做工精美，既具有浓郁的传统色彩，又带有显明的时代特征，环保无污染因而使面塑作品就具有了可把玩、可馈赠、可收藏的艺术特性。而惟妙惟肖的神态成为它的第三个重要的特点，凝视那栩栩如生的历史名人，你仿佛置身于遥远的古代院落，或求教、或聆听大师的谆谆教导、或亲历那气壮山河的英雄故事;而那时尚前卫的动漫卡通作品，则又将你带回到北京奥运、游戏娱乐的现代社会…….第四个特点是面塑艺术取材广泛，可谓包罗万象，不論是神话传说，还是历史典故;不论是传统事物，还是现代元素。小到果品蔬菜、大到山水亭阁、近到书本橡皮、远到恐龙奥特曼，只要是看得见摸得着甚至是只要能用语言来形容的，都可用面塑来表现出来，寓教于乐，使孩子们插上了想象的翅膀。在儿童面塑教学中，要结合聋哑学生直观性强的特点，不断引导他们在日常生活中养成善于观察、善于发现、善于思考的好习惯，从身边的果品蔬菜、花鸟鱼虫、动漫卡通、十二生肖等练起，使聋哑学生逐渐领悟面塑综合造型艺术的特性，从而不断开发孩子们的想象力和空间思维能力。
三、掌握面塑技法，熟练运用工具，举一反三，提升聋哑学生的综合塑型能力，开展面塑交流活动，培养成就感，自信心
同其他艺术门类一样，面塑有其独特的制作技法、塑型手法和专用工具，总而言之，知识性、趣味性、可操作性是聋哑生面塑艺术的特性，而易懂、易学、易出成绩则是它的优势所在。为使聋哑生能够掌握较为复杂的造型艺术，逐渐提升聋哑生的动手动脑能力，在教学中我比较注重基础知识、基本技法的练习。在空余时间带领学生开展面塑义卖活动，活动中培养学生人际交往能力，学会交流，学会沟通，学会关爱他人。对聋哑孩子而言能为社会贡献一点他们的力量，他们也是社会的一个重要组成部分，他们感到非常的自豪，他们的自信心就自然而然的提升了。
四、面塑教育有利于聋哑学生的全面发展，实现特殊教育的目的
开展面塑教育以来，学生的积极性非常高昂，课堂的教学质量明显提升，在课堂进行过程中，关注个体的不同特征，发现学生的闪观点，使他们在掌握面塑工艺手法的同时，学习文化知识，提高学生的自信心，促进学生全面发展。
五、继承面塑文化遗产，发扬光大，创造成果，体现自身价值
通过这些年的面塑教育教学，师生间的共同努力，我们也展现了一些自己的闪亮点，首先《面塑教程》在全国特殊教育校本课程录像课、论文及教材比赛中荣获教材类一等奖，其次在浙江省“首届特殊教育精品校本课程征集评选”活动中被评为“入选课程”，学生多次代表学校赴台交流，增强了他们的民族自豪感。，与各大酒店、饭店进行校企合作，不断输送优秀人才，许多作品都在《东南商报》、《宁波晚报》上刊登，记者专门采访过我校的学生，学生们深感自豪，在2010年成立了“面塑人生”学生社团，力争把面塑艺术传承下去，发扬光大。
总之，本着“一切为了残障学生的生存与发展”的教学宗旨，我们坚持“文化课+特长”的教育思想，真正把德智体美劳有机统一在面塑教学活动的各个环节。实践证明，面塑艺术教育在学校教育中不是独立的，它与各个方面的教育相互联系、相互促进，希望不久的将来，聋哑孩子能面塑出自己的璀璨人生。
参考文献：
[1]詹镇超.挖掘潜能，促进学生全面发展[J]现代特殊教育，2013，（5）：14.
[2]郝建.浅析聋哑学生的美术教育，2011.
[3]赵强.探索性面塑活动促进学生创造力发展，2010.
（作者单位：浙江宁波市特殊教育中心学校）