【摘 要】
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以泛在学习的开放性与开放教育资源泛在性的契合为基础,构建以学习对象、学习活动为主体的开放教育资源内生性结构模型,以及能体现学习者与外界情境间关系、识别和适应学习者
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以泛在学习的开放性与开放教育资源泛在性的契合为基础,构建以学习对象、学习活动为主体的开放教育资源内生性结构模型,以及能体现学习者与外界情境间关系、识别和适应学习者身边环境的外生性资源转换模型。借助现代信息技术,对教育资源中的相关要素进行合理分配,建立能促进教育资源利用和效益最大化的共建共享机制;依据学习者背景,采用能够识别学习者周围环境的传感设备,设计能够适应泛在学习的情境应用机制;研究学习资源的易用性和开放性,从学习者、管理者和技术人员的多重角度,提出能够保障和促进教育质量提高的有效评价机制。
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