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学科规训场域下,研究生师生关系因为内部规训与外部规训的张力作用而平衡.师生规训关系的形成,按照学科规训特点可归纳为“认同与选择—对比与磨合—调试与接纳—适应与互动”四个阶段,在四个阶段中潜藏着学科规训方式从客观评价到主观谋划,规训手段从自由发展到强制约束,规训技术从身体惩罚到心理规制,规训动力从师范引导到失范误导四种导致师生规训滑向对立的危险.借助厘清学科规训内涵、实施跨科际规训、变革学科规训方式等路径可有效促进师生规训归复平衡.