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摘要：素质教育的内涵指思想道德、文化科学、体质体能、个性心理、审美、其他（劳动技术 、特殊才能），还包括习惯。在音乐教学工作中如何去培养素质教育而不是单纯的技能传授。我们新潮学校提出的激思启智的教育理念和六环节教学法给了我们老师很好的理论引导和行为指导。
关键词：激思 启智 探究 合作 创造
【分类号】G633.951
什么是素质教育？多年来学校教育都曾出现过这样的困惑，一说素质教育，马上大搞音体美兴趣班。会唱歌会弹琴会画画似乎素质就提升了。然而现实是残酷的，我们看到了这样一个事实：很多孩子技能是提升了，琴棋书画样样精通，我们却惊呼，现在的孩子这么没素质！我百度了一下素质教育：素质教育的内涵指思想道德、文化科学、体质体能、个性心理、审美、其他（劳动技术 、特殊才能），还包括习惯。一个高素质的人应该是如此全面！
古今中外众多的科学家、思想家、文学家都是音乐艺术的爱好者，如：孔子、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教学中培养良好的习惯训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。
在音乐教学工作中如何去培养素质教育而不是单纯的技能传授。我们新潮学校提出的激思启智的教育理念和六环节教学法给了我们老师很好的理论引导和行为指导。在实践教学中我们不断的探索研究。结合音乐课的学科特征，我在六环节的基础上演变成如此模式：课前五分钟展示---新课生成互动—新课达标展示—收获拓展总结，激励评价贯穿始终。
一、课前五分钟的目的培养自信激发兴趣。
五分钟的内容可以是展现个人风采，演唱一首歌或者一个器乐演奏。让孩子们在登台亮相的过程中，学习落落大方和文明礼貌。表现的形式还可以小组合作汇报演出学过的内容。通常孩子们都是在课下进行分工排练，有歌舞创造，甚至表演形式的创编。这个环节大大激发了孩子们合作意识和集体荣誉感。老师适当的激励评价很重要，通常是加分制，记录在班级墙上的学科评价小组得分栏里。
二、新课的生成互动，在欣赏聆听中训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，激发情感体验。
小学的音乐课以歌唱和欣赏为主，每一个单元都有一个主题，密切联系生活体现着人世间的真善美。比如：爱祖国，我们的朋友，家乡美，妈妈的歌、、、、。
聆听入手，减少教师语言的叙述，好的音乐沁人心脾！孩子也能听懂。例如欣赏“妈妈宝贝”有的孩子情不自禁的流泪了，一遍两遍，更多的孩子融入其中被歌曲感动，轻轻的吟唱达到无师自学的境界。孩子们突然间懂得，妈妈老的那一天就是我的宝贝，我要好好的孝敬妈妈。这节课的德育教育在润物细无声中植入学生心田。
三、设计问题，给学生自我体验的空间引领探究。
传统音乐课的教学以传授为主，在我们激思启智的情智教学的倡导下，我们音乐课堂也发生了教法的改变，在学习知识技能的同时，更加注重探究体验。比如在欣赏音乐中指导学生体验音乐要素的作用，在歌曲学习中掌握休止符，力度记号，下滑音的运用等。预设问题给学生思考的空间，在问题引领下激发学生探知。也可以给学生设置悬念让他主动去发现问题解决问题。这个方法尤其在歌曲艺术处理中运用很多。例如：《一只鸟仔》预设问题：歌曲的幽默诙谐在哪几句体现出来的？你发现特殊的符号了吗？学生在发现中提起学习的兴趣，通过模唱掌握了下滑音和休止符的运用。老师在因势利导讲解乐理知识。这样的学习过程避免老师一言堂，培养了学生思考的习惯。学生的综合素质得到锻炼。
四、小组合作，达标展示
小组合作能培养学生的团队意识和合作精神，小组合作能利用群体效应达到兵教兵的目的。所以，教师应清楚在什么时候， 在什么问题应该进行小组合作探究，并能做到小组活动收放自如。小组合作可以在学习阶段使用比如歌曲练唱，兵教兵。也可以在达标环节中运用。达标是对这节课学习的反馈，可以是大组与大组的竞赛，也可以四人小组的合作汇报，给学生创造发挥的空间，学生还你一份惊喜！在合作中学生学会了沟通，学会了个性绽放，学会了礼让为大局着想！
五、收获拓展，激励评价。
知识的拓展，视野的开阔需要老师在备课时结合本课内容，精心的去准备。例如教材中欣赏课作品是有限的，而名家作品是很丰富的老师要起到抛砖引玉的作用，激发学生课下求知的欲望。利用电脑搜索功能，将学习延伸到课外。如欣賞《欢乐颂》时，老师就音乐大师贝多芬及多部经典之作进行了故事渲染，同时编辑了《命运》《田园》《献给爱丽丝》等经典之作的片段聆听，激发了学生探知欲望，真有不少孩子课下去查找资料，甚至完整聆听大师的其他名曲！课前五分钟与同学们分享。这样的学习不单单是知识技能的掌握，他是一种探知习惯的培养，理解力，想象力，审美力，意志力的修炼。音乐素养在积淀，综合素质在提升！
教学理念的更新，教学方法的改变使音乐课堂焕发生机。教师的激情能感染学生，唤起学生的注意力，鞭策学生、扬起理想的风帆。教师鼓励性评价给学生一种肯定，从而促进自身成就感的生成。也就是越发的自信！音乐教育在素质教育的阵地中发挥着巨大作用！
关键词：激思 启智 探究 合作 创造
【分类号】G633.951
什么是素质教育？多年来学校教育都曾出现过这样的困惑，一说素质教育，马上大搞音体美兴趣班。会唱歌会弹琴会画画似乎素质就提升了。然而现实是残酷的，我们看到了这样一个事实：很多孩子技能是提升了，琴棋书画样样精通，我们却惊呼，现在的孩子这么没素质！我百度了一下素质教育：素质教育的内涵指思想道德、文化科学、体质体能、个性心理、审美、其他（劳动技术 、特殊才能），还包括习惯。一个高素质的人应该是如此全面！
古今中外众多的科学家、思想家、文学家都是音乐艺术的爱好者，如：孔子、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教学中培养良好的习惯训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。
在音乐教学工作中如何去培养素质教育而不是单纯的技能传授。我们新潮学校提出的激思启智的教育理念和六环节教学法给了我们老师很好的理论引导和行为指导。在实践教学中我们不断的探索研究。结合音乐课的学科特征，我在六环节的基础上演变成如此模式：课前五分钟展示---新课生成互动—新课达标展示—收获拓展总结，激励评价贯穿始终。
一、课前五分钟的目的培养自信激发兴趣。
五分钟的内容可以是展现个人风采，演唱一首歌或者一个器乐演奏。让孩子们在登台亮相的过程中，学习落落大方和文明礼貌。表现的形式还可以小组合作汇报演出学过的内容。通常孩子们都是在课下进行分工排练，有歌舞创造，甚至表演形式的创编。这个环节大大激发了孩子们合作意识和集体荣誉感。老师适当的激励评价很重要，通常是加分制，记录在班级墙上的学科评价小组得分栏里。
二、新课的生成互动，在欣赏聆听中训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，激发情感体验。
小学的音乐课以歌唱和欣赏为主，每一个单元都有一个主题，密切联系生活体现着人世间的真善美。比如：爱祖国，我们的朋友，家乡美，妈妈的歌、、、、。
聆听入手，减少教师语言的叙述，好的音乐沁人心脾！孩子也能听懂。例如欣赏“妈妈宝贝”有的孩子情不自禁的流泪了，一遍两遍，更多的孩子融入其中被歌曲感动，轻轻的吟唱达到无师自学的境界。孩子们突然间懂得，妈妈老的那一天就是我的宝贝，我要好好的孝敬妈妈。这节课的德育教育在润物细无声中植入学生心田。
三、设计问题，给学生自我体验的空间引领探究。
传统音乐课的教学以传授为主，在我们激思启智的情智教学的倡导下，我们音乐课堂也发生了教法的改变，在学习知识技能的同时，更加注重探究体验。比如在欣赏音乐中指导学生体验音乐要素的作用，在歌曲学习中掌握休止符，力度记号，下滑音的运用等。预设问题给学生思考的空间，在问题引领下激发学生探知。也可以给学生设置悬念让他主动去发现问题解决问题。这个方法尤其在歌曲艺术处理中运用很多。例如：《一只鸟仔》预设问题：歌曲的幽默诙谐在哪几句体现出来的？你发现特殊的符号了吗？学生在发现中提起学习的兴趣，通过模唱掌握了下滑音和休止符的运用。老师在因势利导讲解乐理知识。这样的学习过程避免老师一言堂，培养了学生思考的习惯。学生的综合素质得到锻炼。
四、小组合作，达标展示
小组合作能培养学生的团队意识和合作精神，小组合作能利用群体效应达到兵教兵的目的。所以，教师应清楚在什么时候， 在什么问题应该进行小组合作探究，并能做到小组活动收放自如。小组合作可以在学习阶段使用比如歌曲练唱，兵教兵。也可以在达标环节中运用。达标是对这节课学习的反馈，可以是大组与大组的竞赛，也可以四人小组的合作汇报，给学生创造发挥的空间，学生还你一份惊喜！在合作中学生学会了沟通，学会了个性绽放，学会了礼让为大局着想！
五、收获拓展，激励评价。
知识的拓展，视野的开阔需要老师在备课时结合本课内容，精心的去准备。例如教材中欣赏课作品是有限的，而名家作品是很丰富的老师要起到抛砖引玉的作用，激发学生课下求知的欲望。利用电脑搜索功能，将学习延伸到课外。如欣賞《欢乐颂》时，老师就音乐大师贝多芬及多部经典之作进行了故事渲染，同时编辑了《命运》《田园》《献给爱丽丝》等经典之作的片段聆听，激发了学生探知欲望，真有不少孩子课下去查找资料，甚至完整聆听大师的其他名曲！课前五分钟与同学们分享。这样的学习不单单是知识技能的掌握，他是一种探知习惯的培养，理解力，想象力，审美力，意志力的修炼。音乐素养在积淀，综合素质在提升！
教学理念的更新，教学方法的改变使音乐课堂焕发生机。教师的激情能感染学生，唤起学生的注意力，鞭策学生、扬起理想的风帆。教师鼓励性评价给学生一种肯定，从而促进自身成就感的生成。也就是越发的自信！音乐教育在素质教育的阵地中发挥着巨大作用！